精品資源共享課程建設(shè)探討及實(shí)施

李江萍 段春梅

摘要：根據(jù)精品資源共享課程建設(shè)的要求提出自己的構(gòu)思和設(shè)想，針對(duì)課程所具有的特色，提出《Java項(xiàng)目開發(fā)》精品資源共享課程的設(shè)計(jì)理念與思路，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，Java項(xiàng)目開發(fā)人才的培養(yǎng)迫在眉睫，通過(guò)該課程的建設(shè)，以此為契機(jī)，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：Java項(xiàng)目開發(fā);精品資源;共享課程;建設(shè);實(shí)施

中圖分類號(hào)：TP391

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）36-0066-02

教高[2011]8號(hào)文《關(guān)于國(guó)家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》中明確表示，“十二五”期間，國(guó)家級(jí)精品資源共享課計(jì)劃建設(shè)大約50 00門。建設(shè)精品資源共享課目的是推動(dòng)各高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程資源共建、共享，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)觀念，持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容和探索創(chuàng)新教學(xué)方法，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會(huì)需求。

《Java項(xiàng)目開發(fā)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課;課程建設(shè)始終緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。對(duì)本專業(yè)所面向的Java項(xiàng)目開發(fā)工程師所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成起支撐作用。在課程設(shè)置上，前導(dǎo)課程有《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)（JAVA）》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，后續(xù)課程有《web應(yīng)用開發(fā)》《畢業(yè)實(shí)習(xí)》。

1建設(shè)目標(biāo)

課程的建設(shè)目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)《Java項(xiàng)目開發(fā)》共享課程平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)《Java項(xiàng)目開發(fā)》課程教學(xué)資料、教學(xué)視頻資源共享、課外拓展與企業(yè)教師面對(duì)面教學(xué);讓學(xué)生在課堂之外可以繼續(xù)聆聽主主講教師授課，繼續(xù)學(xué)習(xí)《Java項(xiàng)目開發(fā)》課程的相關(guān)知識(shí)，解決在課堂上難以消化的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終能夠?qū)W以致用。

2設(shè)計(jì)理念與思路

《Java項(xiàng)目開發(fā)》課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)主要根據(jù)具體崗位能力要求及項(xiàng)目任務(wù)需求分解，該課程的教學(xué)目標(biāo)是面向程序員職業(yè)崗位，基于工作過(guò)程，針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，以體驗(yàn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)”。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了軟件工程理念、掌握面向?qū)ο蠓治鲈O(shè)計(jì)方法、熟練應(yīng)用Java技術(shù)進(jìn)行桌面應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、誠(chéng)實(shí)守信的性格具備編程規(guī)范、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，能基本勝任Java桌面開發(fā)程序員的崗位。構(gòu)建JavaT作室，以實(shí)際項(xiàng)目為背景進(jìn)行軟件開發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的能力，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3課程內(nèi)容

3.1課程內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，在課程設(shè)計(jì)中突破傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)方法和教學(xué)理念，進(jìn)行基于能力本位的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)思想是理論夠用、實(shí)踐為主。引入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，將所有項(xiàng)目逐步分解，開展一體化教學(xué)。

3.2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)內(nèi)容的組織采取如下措施：

1）課程教學(xué)內(nèi)容的選取適用于企業(yè)的職業(yè)崗位，應(yīng)符合企業(yè)的職業(yè)崗位要求。

2）與企業(yè)合作，聯(lián)合選取課程內(nèi)容，拓寬教學(xué)內(nèi)容的適用范圍。

3）在滿足人才培養(yǎng)方案對(duì)課程要求的原則上，加入拓展資源，同時(shí)設(shè)計(jì)配套的實(shí)訓(xùn)體系及白主學(xué)習(xí)模塊。

總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，其中30學(xué)時(shí)理論和42學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)踐。

各項(xiàng)目課時(shí)分配如下表：

3.3教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

本課程采用基于工作過(guò)程技術(shù)需求為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)法，以“因材施教，學(xué)以致用”為教學(xué)理念，選取實(shí)際案例，以實(shí)際項(xiàng)目分解成若十個(gè)子項(xiàng)目，子項(xiàng)目設(shè)計(jì)若十任務(wù)開展教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連;以工作過(guò)程技術(shù)需求為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中，主要針對(duì)Java項(xiàng)目開發(fā)工作過(guò)程中需求的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行講解，示例演示，實(shí)踐訓(xùn)練，側(cè)重點(diǎn)突出。對(duì)于不常用的技術(shù)，只是介紹性講解，讓學(xué)生了解。所有的教學(xué)案例都是以某一技術(shù)需求點(diǎn)為主進(jìn)行設(shè)計(jì)。

選取實(shí)際案例，將項(xiàng)目分為多個(gè)任務(wù)，每次課講解一個(gè)任務(wù)所需要的技術(shù)，并進(jìn)行示例演示及錄制視頻，然后讓學(xué)生模仿實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)，可回看視頻，能夠獨(dú)立解決學(xué)習(xí)任務(wù)。

課上課下通過(guò)運(yùn)用資源共享課資源庫(kù)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)該課程，動(dòng)手操作該課程任務(wù)，且每個(gè)任務(wù)都有相應(yīng)地練習(xí)任務(wù)以及拓展任務(wù)，能滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極大增強(qiáng)了師生間互動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，教學(xué)改革進(jìn)一步提升，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

4資源特色

大量的課程教學(xué)資源給學(xué)生自主學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)提供了極大的便利;新建的課程學(xué)習(xí)資源共享課，計(jì)劃服務(wù)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)以及對(duì)Java項(xiàng)目開發(fā)具有較濃興趣的在校學(xué)生，受益面極廣。

5課程實(shí)施

該門共享課程設(shè)計(jì)模塊共分為學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)、申報(bào)材料、課程概要、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基本資源、拓展資源等模塊，具體如圖l所示：

學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)反映每學(xué)期學(xué)生使用課程資源共享課的情況，如圖2所示：

基本資源主要包括了課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻，如圖4所示：

拓展資源主要包括一些文獻(xiàn)資料和拓展項(xiàng)目文件包及演示視頻，如圖5所示：

課程知識(shí)點(diǎn)主要包括相關(guān)章節(jié)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以文檔、演示文稿等方式呈現(xiàn)，，如圖6所示：

6課程主要特色

1）定期聘請(qǐng)校外企業(yè)專家入課堂，將企業(yè)真實(shí)的環(huán)境融入課堂。

近三年，聘請(qǐng)駱應(yīng)相企業(yè)專家講授企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，將項(xiàng)目開發(fā)移人課堂，讓學(xué)生切實(shí)身臨其境，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)沒計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2）以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)課堂教學(xué)，以項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

將開發(fā)技能和所需的知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目中，以應(yīng)用實(shí)例為主線，采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷“看、學(xué)、做、想”的過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，做中學(xué)中，學(xué)到知識(shí)。

3）以賽促學(xué)

通過(guò)多種實(shí)踐方式培養(yǎng)了學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)或者相近的各類競(jìng)賽，通過(guò)近三年的競(jìng)賽成果來(lái)看，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

4）堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)改革，使課程建設(shè)、教學(xué)研究、教材建沒和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形成一套完成的體系，取得顯著成效。

在電子信息學(xué)院支持計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展背景下，引入企業(yè)典型案例，模擬真實(shí)企業(yè)開發(fā)環(huán)境，開展項(xiàng)目化教學(xué)，以課程教學(xué)改革促進(jìn)課程重構(gòu)，獲得了可喜的成績(jī)。

7綜合評(píng)價(jià)

1）行業(yè)企業(yè)專家評(píng)價(jià)

多家企業(yè)與本專業(yè)廣泛交流與合作，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、社會(huì)就業(yè)等方面給予客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)為該課程以學(xué)生為本，做到了“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)與企業(yè)零距離對(duì)接的應(yīng)用型人才。開展“校企聯(lián)合培養(yǎng)”工作，用人企業(yè)普遍認(rèn)為我們的學(xué)生能夠快速適應(yīng)自己的工作崗位，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有良好的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2）系部督導(dǎo)對(duì)課程組的質(zhì)量評(píng)價(jià)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)評(píng)價(jià)高，教學(xué)設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)方案要求，認(rèn)真調(diào)研，精心設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)下技術(shù)發(fā)展需求，應(yīng)用性強(qiáng)，將新技術(shù)引入課堂及課外，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極，師生互動(dòng)性緊密，達(dá)到了預(yù)期地教學(xué)效果。

3）學(xué)生評(píng)價(jià)

有效利用精品資源共享資源庫(kù)，靈活運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)模式，使學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上更富有激情，學(xué)生滿意度高，學(xué)習(xí)效果較好。

4）社會(huì)使用評(píng)價(jià)

該門課程培養(yǎng)的學(xué)生能力受到社會(huì)的認(rèn)可，用人企業(yè)普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定的移動(dòng)開發(fā)能力;在企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)生畢業(yè)后在公司能很快人手。

總之，在精品資源共享課程建設(shè)過(guò)程中尚有較長(zhǎng)的路要走，需要不斷更新觀念，將信息化技術(shù)應(yīng)用于精品資源共享課程中！利用先進(jìn)的輔助工具，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，立足實(shí)際，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)地建立起精品資源共享課的長(zhǎng)效機(jī)制，努力建設(shè)具有鮮明高職特色的精品資源共享課！更好地為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)地學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】

收稿日期：2019-10-25

作者簡(jiǎn)介：李江萍（198 2-），女，江西高安人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)檐浖_發(fā)。