淺談初中語文寫作教學所遇到的問題和解決方法

黃惠娟

摘 要：聽、說、讀、寫也是語文教學的四大要素，可以說語文的教學和學習就是圍繞這四大要素展開的。寫作作為這四大要素中的一員，對學生學習和學好語文是有很大的影響的。但是，在初中語文的教學過程中，我們不難發現大部分初中生對于語文的寫作是不太重視的（甚至是對整個語文都是不重視的），這是因為語文相對于活潑好動、好奇心很強的初中生來講是枯燥無味的。學生對寫作缺乏興趣，由此在初中語文寫作的教學過程中產生了許多的問題。正是因為寫作的重要性才決定了我們要對這些產生的問題加以重視，并提出這些問題相應的解決方法，從而才能更好的提升初中生的語文水平。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;問題;方法

寫作是一門藝術，人們可以通過寫作來發現文字的魅力和表達出自己的內心情感，當然了，寫作也是一種記載工具，人們對于一些懷念的東西可以通過寫作記載下來。并且，在很多工作領域，寫作能力也是考驗一個人工作能力的重要指標，由此可見，寫作能力對我們學生的綜合發展有多么重要啊！而現在初中生對語文寫作的不重視這是十分悲哀的。因此，對于在語文寫作教學中所遇到的問題進行探討是十分有必要的，并要提出相應的解決辦法來提高寫作教學的課堂效率和學生的寫作能力。

一、寫作教學中遇到的問題

問題是改進的動力，只有產生了問題才會讓人充分了解到自己的不足，對教學來說也是這樣的。接下來，本人就提出一些自己在初中語文寫作教學過程中所遇到的問題，僅供各位教育工作者參考。

1.學生的素材及文學功底不夠深。

寫作不是一蹴而就的，它需要素材的積累和扎實深厚的文學功底，只有這樣才能寫出一篇高質量和讓人賞心悅目的作文了。但是，在教學過程中我發現大部分學生的文學功底都不夠扎實，積累的素材也是少之又少隨之帶來的就是學生在寫作的過程中經常會將自己引用的一些詩句、名言警句甚至是成語都給寫錯了并且由于素材的缺乏導致學生在寫作的時候缺乏靈感和舉例說明，經常會因為作文題目而想破腦袋，在學生寫作過程中還經常亂用句型句式以及標點符號從而使學生的作文不倫不類的，要么錯誤連篇要么就是偏離題目的要求，這是不利于學生寫作能力的提高的[3]。

2.學生對寫作缺乏興趣。

興趣是學生學習的第一動力，學生只會對自己感興趣的東西才會用心的去認真對待。在學習上也是如此，學生只有對自己感興趣的學科才會充滿學習的熱情。但是，在多年的教學過程中我發現大部分的初中生都是對語文寫作不感興趣，他們對語文都提不起興趣。由于傳統的語文課堂教學的枯燥性和沉悶性，大部分初中生在語文課堂上都是干別的事，比如，睡覺、看小說、做別的學科的作業等等，完全就沒把心思放在課堂學習上。這樣學生對于老師在課堂上講的內容根本就不是很了解，因此這在很大程度上影響了學生的寫作能力。

3.寫作教學觀念陳舊，缺乏創新力。

在很多初中語文教學中都存在教學觀念和教學方法陳舊的問題。教師的教學方式無法更好的去引導學生進行寫作的思考而只是為了應付考試。還有一部分教師采用固定的教學模式對學生進行寫作的教學，這在很大程度上束縛了學生的思維和想象力，讓學生在寫作的時候毫無頭緒缺乏創意，從而就會促使他們只能去網上找一篇以敷衍了事，這樣會導致學生缺乏寫作的積極性從而使他們的寫作能力得不到提高。

二、相應的解決方法

相對于初中語文寫作教學中出現的問題，針對這些問題所提出的解決方法是我們更應當關注的。

1.培養學生的閱讀習慣，積累素材。

閱讀與寫作兩者是相輔相成的，閱讀為寫作提供了素材的積累，寫作又為閱讀提供了興趣。在寫作教學的過程中我們應該鼓勵學生多進行課外書籍的閱讀并且老師也可以為學生推薦一些健康的課外讀物以此來豐富學生的課外知識，開闊他們的視野，讓他們在閱讀的過程中對一些美妙的詞語和精美的句子進行摘抄，另外，要鼓勵學生在生活中多進行觀察，從生活中積累素材，這樣就可以讓他們在寫作的過程中不會沒有素材可用了，這有利于初中生提高他們的寫作能力[2]。

2.創新教學方式，激發學生的思維。

老師應當在教學過程中創新和改進自身的教學方式，注重對學生的思維創造性的培養。在作文題目的選擇上可以將當下的熱點和學生比較感興趣的話題納入寫作命題范圍。除此之外，老師在平時的教學中可以采取情景教學的方式以此來增強學生的想象力和激發學生的思維讓學生在寫作過程中腦袋里能夠產生靈感和創意。老師在對學生作文批改的時候也應當做出適當肯定的評價，這樣能讓學生產生成就感和自信，有利于學生寫作能力的提高[1]。

三、總結

寫作是語文教學中非常重要的一塊，在初中語文寫作教學的過程所產生的問題我們應當要正視它而不是逃避與不關心，我們可以通過改變教學方式和鼓勵學生進行知識拓展和積累的方式來解決這些問題，并在教學實踐中不斷地進行創新和改進，這樣有利于學生寫作能力的提高和綜合素質的增強。

參考文獻：

[1]魏靈承.芻議改進初中語文寫作教學的方法[J].課程教育研究;2016年28期.

[2]楊春蓉.初探初中語文有效閱讀與寫作結合策略[J].新課程·下旬;2017年8期.

[3]車洪.關于初中語文寫作教學的思考[J].新課程·中旬;2015年1期.