如何激發學生參與體育運動的興趣

徐星華

[摘 要]近年來，學生不愛體育運動，導致體質持續下降。要改變這種狀況，教師首先要激發學生參與體育運動的興趣。課堂教學中，教師可通過新穎的激情導入、豐富多彩的活動內容、形式多樣的教學手段及科學的多元評價方法，激發學生參與體育運動的興趣，使之形成鍛煉的習慣和終身運動的意識。

[關鍵詞]體育教學;體育運動;興趣

[中圖分類號] G623.8[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）06-0059-02

體育運動是學生發展體能、習得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗生活態度的重要途徑。促使學生主動參與體育運動的關鍵是通過新穎的激情導入、豐富多彩的活動內容、形式多樣的教學手段及科學的多元評價方法，培養學生參與體育運動的興趣，使之形成鍛煉的習慣和終身運動的意識。

一、激情導入

導入是課堂的第一部分，俗話說“好的導入是成功的一半”，它能夠把學生的思維從課外拉回課堂，使學生專心致志地進行課堂學習。激情導入就是一種好的課堂導入。激情導入可通過多種方式進行，如歌曲導入、游戲導入、情景導入、故事導入、微課導入等。

1.歌曲導入

教師在組織學生進行長跑訓練時，可以用《運動員進行曲》導入;在開展體操教學時，可以播放《男兒當自強》等歌曲。這些富有動感、振奮人心的樂曲，能夠改變小學體育教學枯燥無味的現狀，激起學生參與的熱情，為課堂順利開展奠定基礎。

2.游戲導入

游戲是一種在一定規則約束下進行的娛樂活動，由于富于趣味性，深受學生喜愛。很多體育教師喜歡在課堂的開始部分用游戲導入，以激發學生的參與熱情。如在進行短距離跑練習時，教師可以用接力賽游戲導入教學。在選擇游戲的時候，教師要有針對性，既要考慮具體的教學內容，又要考慮學生的實際情況，讓游戲與課堂無縫對接。

3.微課導入

在互聯網時代，人們獲取知識的方式發生了變化，渠道更加靈活與多樣。課前，教師可以把做好的微課與學生分享，讓學生自主學習，掌握教學的重、難點，然后在課上通過提問、模仿、練習等方式，激發學生的學習興趣，滿足學生個性化的學習需求。微課，也是目前新型體育教學模式研究的課題。

二、選擇豐富多彩的活動內容

《體育與健康課程標準》強調，在課程目標的確定、教學內容和教學方法的選擇與運用等方面，教師要注重將學生的學習和生活經驗相聯系，引導學生體驗運動的樂趣，提高學生的運動水平。因此，教師應在組織形式、教學方法、活動內容等方面力求創新，讓學生享受到參與的樂趣、運動的樂趣、競爭的樂趣。這就要求教師在體育教學中注意運用多種形式、各種手段，引導學生進入多彩、有趣、愉快的學習訓練之中。

1.游戲內容——學生的最愛

游戲生動活潑、內容豐富，具有競爭性、趣味性，對提高學生的積極性和培養進取精神有很好的促進作用。如“大魚網”“趕豬”“團結協作運球”“雙龍戲珠”等，都是學生百做不厭的游戲，教師可以根據教學內容選擇不同的游戲，使學生在輕松愉快的氛圍下鍛煉身體，提高運動水平。

2.彩色的器材——五彩新課堂

現代體育器材不斷向環保、安全、鮮艷方向發展。在課堂教學中，教師可巧妙利用體育器材的色彩因素（如彩色的球、繩、帶等），刺激學生的多種感官，激發學生的運動興趣。如教師可利用彩色欄架發展學生跨、轉、跳等能力;可利用彩色的竹節繩、鮮艷的標志物、多彩的感統球等，使學生在輕松、愉快、多彩的環境中快樂學習和鍛煉。

3.各種競賽——最刺激的手段

比賽式教學內容的特點是競爭性強，學生學習情緒高漲。在體育訓練過程中，合理運用教學競賽，如籃球比賽、足球比賽、接力比賽等，有利于調動學生學習的積極性。參加自己喜歡和擅長的運動項目時，學生能夠完成各種復雜的動作，在與隊友的默契配合中，在與對手的斗智斗勇中，獲得一種非常美妙的幸福感。如教師可用自墊球比賽，規范學生的墊球手型;運用發球比準比賽、發球得分比賽，提高學生發球的準確性、穩定性;運用“三對三”配合賽，提高學生的配合能力……各種比賽培養了學生奮發進取的精神，激發了學生的積極性和學習訓練的熱情。

三、采用形式多樣的教學手段

傳統的教學方法可分為四大類：以語言傳遞信息為主的教學方法（講解法、問答法、討論法），以直接感知為主的教學方法（示范法、演示法），以身體練習為主的教學方法（分解練習法、完整練習法、領會教學法、循環練習法），以情境和競賽活動為主的教學方法（運動游戲法、運動競賽法、情境教學法）。無論運用哪種方法，能激發學生興趣的方法才是最好的方法。體育課中，學生的興趣被真正激發，勝過千萬次說教。因此，無論是低年級還是高年級，教師一定要讓學生對自己所教的科目感興趣。

體育教學離不開小組合作，如分組學練、分組創編、分組比賽等。在小組合作中，我校創編的毽球新玩法，融合毽球的踢法、足球和排球的技戰術，深受學生喜愛，同時培養了學生的組織能力、合作意識及責任心。又如，我校自編的“發球互救”“左鄰右舍”等游戲，別具匠心，大大提高了學生參與體育運動的興趣。在耐久跑教學中，為了讓學生愛上耐久跑這一項目，筆者設計了“8”字、“多圓”花樣地形跑以及“開門關門”等趣味游戲。如趣味記圈法：教師在操場畫一些小圈，讓學生分組練習耐久跑;學生跑完一圈，拿起一個氣球，看哪一組拿到的氣球最多。這種趣味練習法提高了學生的運動興趣，不僅把枯燥的耐久跑轉變為趣味跑，還鍛煉了學生的身體。

四、采用科學的多元評價方法

每個學生都有榮譽感，都想讓別人承認自己的價值，特別是中年級學生，他們更想在同伴面前表現自己。為滿足學生的表現欲，教師要巧用各種評價手段激發學生的參與興趣。

教師可運用加分法來調動學生的積極性，使他們發揮自身優勢，為集體的榮譽而努力。如教學跳遠時，教師根據學生完成動作的情況，適當加分或減分來計算各小組的最后得分（具體辦法如下表）。學生為了小組榮譽，努力把動作做規范，每一次都有提高，體現了自身在小組中的價值。這樣的評價方法，使每一位學生都參與進來，都有展示自我和競爭的機會。

灌籃高手組跳遠計分表

在跳遠、投擲比賽中，教師還可以運用均分法，培養學生的集體意識，使學生認真對待每一次比賽，充分發揮自己在小組中的作用。

總之，教師應通過多種評價方法，激發學生參與運動的興趣，培養他們的合作精神，為他們正確對待成功與失敗、形成良好的競爭心態奠定基礎。

（特約編輯 木 清）