關于高中語文課改教學的實踐與思考

祿克舉

摘 要：在步入21世紀后，高中教育逐漸成為教育部門重點關注對象，不僅能夠傳遞我國優良文化傳統，還可以為社會培養更多優秀人才，意義重大。但是受到新課改的影響，高中語文教學效率仍然處于最低狀態，無法實現預期目標。基于此，論述高中語文課改教學的實踐與思考，以期提高高中語文課程的教學水平。

關鍵詞：高中階段；語文課改教學；實踐；思考

眾所周知，我國仍然處于應試教育背景，教師在教學過程中過分注重高中生學習成績，課堂氛圍沉悶，難以調動高中生學習興趣。因此，加強高中語文課改教學非常重要，本文就對目前高中語文教學中存在的問題進行分析，并提出高中語文課改教學的主要方法，以期為高中語文教學提供參考依據，讓高中生徜徉在文學知識中。

一、目前高中語文課改教學中存在的主要問題分析

高中階段，學生學習的科目有語文、數學、外語、歷史、思想政治、地理、化學、物理、生物、體育、音樂等，學習壓力大。且教師受到傳統教學觀念的影響，為了提高高考升學率，在教學過程中經常會采用“灌輸式”教育的模式。此種模式下，高中生雖然提高了成績，但是思維能力、創新能力卻受到限制，無法實現素質教育。現階段，在高中語文課改教學中存在的主要問題有以下兩種。

1.語文教師的教學方法落后

目前，在高考壓力下，部分語文教師授課過程中還采用“填鴨式”的教學模式，不間斷地向高中生灌輸語文知識點，讓高中生被動學習。在此種情況下，高中生雖然記住了語文知識點，卻不會應用，導致語文教學效率下降，教學效果不好。

2.語文教師授課中缺少背景知識的結合

現階段，部分語文教師在授課過程中仍然是單純地講解知識點，而缺少背景知識的結合。在此種情況下，高中生的學習積極性就會喪失，導致學生無法跟上教師進度，聽課效果不理想。例如，教師在講解文言文時，只是單純地疏通文意、講解文章中心含義，而缺少實際演練環節和文章背景介紹，導致高中生在學習時只能采取“死記硬背”的方式，從而降低文言文的學習效果。

二、提升高中語文課改教學效果的實踐思考

針對高中語文課改教學中存在的問題，語文教師就需要從以下幾個方面入手，從而快速提升高中語文課改教學效果，實現教學目標。

1.語文教師注重高中生學習興趣培養

孔老先生曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是學習的動力，是學習的最好老師。面對此種情況，語文教師就需要重視高中生學習興趣的培養，創新教學模式，在教學中采用聚合性思維、逆向性思維、批判性思維等多種方法，讓高中生通過學習可以快速提高自身的語文思維能力，確保掌握更加有深度和廣度的語文知識，從而為高中今后的語文學習打下堅實基礎。

2.語文教師需要注重高中生經典文學的閱讀培養

經典文學作品具有通俗性、跨時代性、啟發教育性等諸多特點，常見的經典文學作品有《詩經》《三國演義》《水滸傳》《西游記》等，閱讀經典文學作品是高中生積累語文知識，了解傳統文化的重要途徑。面對此種情況，語文教師就需要注重高中生經典文學的閱讀習慣培養，讓高中生樹立終身學習觀念，提高自身自學能力，掌握更多的文學知識。

3.語文教師注重新型教學方法的使用

隨著教育行業改革腳步的加快，各種新型教學方法應運而生。如，多媒體教學法、互動式教學法、微課教學法等，為高中語文教學提供了一個新的契機。面對此種情況，語文教師在展開教學時，就需要注重新型教學方法的使用。教師可以利用多媒體教學法為高中生創建教學情境，通過情景交融和感性表達的方法，讓高中生產生一種身臨其境的感覺，進而建立語文知識體系，提高語文知識的學習效果。例如，教師在講解高中語文《短歌行》這首詩歌時，就可以采用多媒體教學法，在備課時搜集有關的視頻，如，《新三國》中陳建斌扮演的曹操醴酒臨江、橫槊賦詩情景，然后在課堂上為高中生播放，讓高中生在觀看視頻的過程中領悟到曹操的豪氣風范，吸引高中生的注意力，提升課堂學習效果。

4.語文教師教學中需要注重高中生主體地位

新課改中明確提出，教師授課過程中需要遵循學生的主體地位，培養學生創新思維。面對此種情況，語文教師就需要在授課過程中主動迎合高中生的主體地位，采用“人性化”的教學模式，讓高中生可以全身心地投入課堂學習中。與此同時，教師還需要對語文知識進行全方位的講解，不忽略任何一個部分，從而可以讓高中生更加深入地感悟和品味文章。

總而言之，高中生課業負擔重、學習壓力大，稍不注意，就會跟不上教師進度，導致成績下降。面對此種情況，教師就需要緊跟新課改步伐，創新高中語文課堂教學模式，根據高中語文教學內容合理展開小組探討、辯論競賽、情境模擬演練等諸多課堂活動，活躍課堂學習氛圍，讓學生真正理解不同文化，掌握語文知識，從而提高語文知識的運用能力，實現語文教學的初衷。

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