淺談高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

劉金鳳

摘 要：人才是國家的基礎(chǔ)，國家重視人才教育，加快推行新課改，要求學(xué)校促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。地理是高考的考查科目之一，具有一定的重要性。地圖是地理的核心內(nèi)容，學(xué)生只有具備一定的讀圖能力才能游刃有余地解決地理難題。當(dāng)學(xué)生具備了讀圖能力，其學(xué)習(xí)效率顯著提高，形成學(xué)習(xí)地理知識的良性循環(huán)。地理教師在日常教學(xué)中要滲透相關(guān)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。通過分析高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，找出問題的關(guān)鍵，并根據(jù)這一問題提出解決措施。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；讀圖分析能力；有效措施

一、為何要培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力

地圖是學(xué)習(xí)的精華，是地理知識的關(guān)鍵。國家教育發(fā)展綱要中要求學(xué)生能夠正確認(rèn)識和閱讀地圖，能夠自主繪制地圖。這在一定程度上說明了讀圖能力的重要性。高中學(xué)生心理已經(jīng)較為成熟，具有邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力，國家設(shè)置地理科目具有合理性。它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力，其能力一旦培養(yǎng)起來，必將會(huì)給學(xué)生帶來益處。另外國家通過高考選拔人才，地理是高考的科目之一，學(xué)生只有具備良好的讀圖能力才能夠保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能夠正確理解和吸收物理知識。總的來說，我們著重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的目的主要有兩個(gè)：一個(gè)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，另一個(gè)是教師為了學(xué)生的地理成績考慮。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)高中地理教師沒有把握教學(xué)主體，在課堂教學(xué)過程中教學(xué)方向產(chǎn)生偏移。高中地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)中采用文字說明教學(xué)法，對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)重視程度不高。教師的教學(xué)方法影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師沒有滲透相關(guān)理念，學(xué)生對讀圖能力的重視程度普遍不高，學(xué)生難以培養(yǎng)地理讀圖能力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。教師自我認(rèn)知較為落后，片面地認(rèn)為只要學(xué)生能夠看懂地理圖表就具備了讀圖能力，認(rèn)為學(xué)生能夠通過摸索掌握相關(guān)技能。

地圖是地理語言的一種，具有有效性。通過地圖我們可以了解各個(gè)地區(qū)的地理?xiàng)l件，能夠通過語言和文字表達(dá)出來。但是由于教師教育方式出現(xiàn)問題，導(dǎo)致學(xué)生不具備正確的地理認(rèn)知。教師在教學(xué)過程中難以鍛煉學(xué)生的深層思維，學(xué)生無法在大腦中進(jìn)行地理知識導(dǎo)圖的構(gòu)建，沒有形成科學(xué)性和理性的知識體系。學(xué)生缺乏讀圖能力，長此以往，學(xué)生喪失地理知識的學(xué)習(xí)欲望，難以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)激情，陷入了惡性循環(huán)。教師沒有根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整工作進(jìn)度，導(dǎo)致計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)教學(xué)之間脫節(jié)。

三、如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

1.提高學(xué)生辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生記憶圖像能力

教師改變工作方向，將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生辨別能力上。不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生具備基本的圖像辨別能力，促使學(xué)生懂得看圖、學(xué)會(huì)看圖。首先，教師給學(xué)生充足的看圖時(shí)間，學(xué)生利用時(shí)間細(xì)致觀察地圖，學(xué)生通過看圖對地理圖像有大概的了解。其次，教師要發(fā)揮自身作用，進(jìn)行知識發(fā)散，促使學(xué)生發(fā)散思維，懂得從不同的角度進(jìn)行分析理解，由點(diǎn)到面進(jìn)行知識概括總結(jié)和發(fā)散，促使學(xué)生對地圖具有全面的認(rèn)知。另外，教師要保證地理教學(xué)的生活化，教師要講授一些故事或者地區(qū)特點(diǎn)幫助學(xué)生掌握地理知識。

2.堅(jiān)持具體問題具體分析的學(xué)習(xí)原則

地圖分析能力能夠幫助學(xué)生快速分析地理知識，了解和掌握地理知識。學(xué)生可以知識聯(lián)想形成地理知識學(xué)習(xí)鏈條。一些地理區(qū)域具有一定的特殊性，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析。例如，澳大利亞地區(qū)受多種因素影響氣候較為復(fù)雜。在對澳大利亞相關(guān)地圖進(jìn)行觀察時(shí)，教師要有針對性地進(jìn)行講解，通過課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得該地區(qū)的獨(dú)特性。教師可以向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，讓學(xué)生表述出自身對該地區(qū)的理解。

3.教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握讀圖技巧

一些學(xué)生意識到了讀圖能力的重要性，但是卻不能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，投入大量的時(shí)間和精力卻難以深入理解地理知識。其實(shí)地理學(xué)習(xí)有一定的技巧，教師要發(fā)揮自身的作用，在教學(xué)中有針對性地進(jìn)行讀圖技巧訓(xùn)練。例如，教師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生通過山脈走線記憶山脈名稱，或者不同走向的山脈構(gòu)建知識口訣，通過畫圖的方式幫助學(xué)生掌握地理知識。

4.選擇合適的教學(xué)素材，重視培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力

學(xué)生光會(huì)讀圖還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生只有學(xué)會(huì)繪制才能從根本上掌握相關(guān)知識。教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，保證素材的科學(xué)性、合理性。同時(shí)還要保證素材由易到難、由簡到繁。注意地理知識學(xué)習(xí)的階梯性。最后教師還要注意觀察學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)現(xiàn)有情況調(diào)整工作計(jì)劃。

我國高中地理教育還存在一些不足，為了有效提高地理知識質(zhì)量，教師要將工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力上。教師要讓學(xué)生懂得讀圖的重要性，加強(qiáng)相關(guān)方面的訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)地理知識的竅門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

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