芻議提高初中學生識譜能力的有效方法

楊杰

摘 要：識譜能力是音樂學習中必須要掌握的基礎能力，同時也是學生學習音樂的必要環節。傳統的識譜教學非常枯燥，學生的學習效率普遍不高。教師應當在識譜教學中采用新方法，融入歌唱、欣賞等多種音樂實踐活動，提高識譜教學的趣味性，讓學生能夠在學習中更好地接受。同時在教學中要注意循序漸進的教學方式，讓學生能夠更好地學習。

關鍵詞：初中學生；識譜能力；有效方法

識譜教學是初中音樂教學中非常重要的組成部分，教師進行教學研究的時候需要從強化學生的識譜訓練，提高學生的識譜能力方面入手。要以培養學生的興趣為基礎，針對學生的特點展開教學設計，利用歌唱、欣賞等多種方式進行音樂課堂教學活動，加強音樂課堂教學趣味性，提高初中學生的識譜能力。

一、集中識譜，在教學活動中加強學生識譜訓練

集中識譜教學是指在教學中，將識譜教學作為主要內容安排在音樂課堂教學中，使學生能夠有大量時間進行針對性的識譜學習，這對提升學生的識譜能力有積極的影響。結合初中音樂教學現狀能了解到，識譜教學與音樂歌唱、欣賞等教學內容是分開的。在初中音樂課程課時有限的前提下，為能讓音樂教學的整體容量加大，在課程內容安排中，識譜教學所占比重不能過大，需要在其他內容學習的過程中穿插識譜教學。加之，音樂課程的課時量是有限的，識譜練習的時間也是間斷的，而集中識譜教學法可以通過多種教學活動，如欣賞教學、游戲教學、歌唱教學等將識譜學習滲透其中，做好緊湊化處理，這樣學生才能在學習中克服樂譜識記的困難[1]。

二、由淺入深在歌唱活動中激發學生的識譜興趣

（一）先學歌詞，再唱曲譜

在初中音樂課堂教學中，教師對識譜理論知識的講解和學生演唱能力的訓練是比較枯燥的，傳統的“先認譜，后學唱”教學方法讓學生去識譜是非常困難的，也很難調動學生學習識譜的興趣，調整改變之前的教學方法十分必要。教師可先教學生學會演唱歌詞，待學生唱熟歌詞曲調后再去視唱樂譜，這種方法更簡單、更方便、更快捷。學生初唱曲譜時，可由教師示范，讓學生對旋律有整體感知，然后，鼓勵學生使用“啦”進行模唱，讓學生對歌曲旋律產生一定程度的認識，再讓學生整曲演唱樂譜，獲得更好的識譜體驗，這樣能夠調動學生的學習識譜的積極性，激發學生主動識譜的興趣，課堂氣氛活躍，這對提高學生的識譜能力有很大的幫助。

（二）先練節奏，再唱旋律

節奏和旋律是音樂曲譜中兩個最重要的音樂要素，兩者互為依存，缺一不可。而節奏是可以脫離旋律單獨存在具有表現力的，對初中學生進行識譜訓練時，可先進行節奏訓練，這樣能使識譜教學中的重點和難點得到解決，學生更好地了解節奏的變化程度。

1.律動訓練節奏

在初中音樂課堂教學中發現開展律動教學，能讓學生對樂譜有新的理解，能在由簡到繁的過程中，更好地使用動作進行節奏的快慢調整。如，給學生傳授四分音符與八分音符節奏時，語言講授會顯枯燥，若使用走步和跑步的形象比喻法，學生理解的效果會更好。教師發現讓學生使用拍手的方式進行節奏訓練，學生能在真實節奏感受中更好地體驗節奏快慢的變化。學生表現出各種節奏類型，更好地引發學生的想象能力，使學生更好地進行知識內容的深入學習。

2.朗讀訓練節奏

教學中發現初中學生是具有良好節奏感的，但有時候學生在音樂學習中節奏感體現的不甚明顯，需要借助其他方式進行展示。如，詩歌朗誦、跳舞等學生都能較好地把握這些節奏，所以教學的時候先要從學生較為熟悉的地方入手。學生在說話的時候聲音有高低起伏的變化，可以研究使用朗讀帶動學生的說話節奏，使學生能根據旋律變化更好地把握節奏。在節奏朗讀活動開設之際，開設一些短語、短句、詞匯的訓練，鼓勵學生使用不同節奏朗讀同一歌詞，自己感悟歌詞的變化情況，這對提升學生節奏感把握有重要影響[2]。

（三）聽唱并存，在欣賞活動中提高識譜能力

1.感受音樂主題

在以聆聽為主要形式的音樂欣賞當中，哼唱出音樂主題是對音樂作品進行欣賞的必要條件。在初中音樂實際教學中，學生需要對音樂主題展開背唱、聽辨以及視唱的練習，增強學生對音樂旋律和音高的熟悉，鍛煉學生的識譜能力。

2.訓練節奏節拍

在初中音樂欣賞教學中也要加強學生的節奏訓練，為后續進行的識譜教學做好準備。欣賞過程中可以規定學生找音樂節奏再進行律動，也可以要求學生利用肢體語言或者面部表情等對樂曲的節奏進行表現。例如，在欣賞青少年管弦樂時，便要求學生跟隨主題進行哼唱，同時打出節奏，以鍛煉學生的樂感和節奏感，在樂器分類演奏以及變奏時，要求學生模仿樂器的演奏姿勢等。

3.為樂段排序

欣賞作品形成了初步的認識之后，應當將樂曲原來的樂段打亂，以不同的順序進行演奏，使用數字為樂段標號，要讓學生在欣賞的過程中做出正確的排序。例如，欣賞《卡門序曲》時，要先讓學生通過視唱主題旋律對主題音樂進行熟悉。在完成了整體聽賞之后要用筆記下主題序號出現的順序。通過這樣的訓練能夠對學生的聽力進行加強，同時還能夠讓學生更好地熟悉主題音樂，讓學生對回旋體的曲式特點進行總結。

《義務教育音樂課程標準》明確指出“識譜教學是學生學習音樂的必要環節，識譜能力的提高對學生感受、理解、表現及創造音樂有著重要的作用。”可見識譜教學的重要性。提高初中學生的識譜能力是一個長期而漫長的過程，在實際教學中還要以生動的音樂為載體，采用有效的教學方法，結合音樂教學的演唱、欣賞等教學活動進行，激發學生學習識譜的興趣，從而提高學生識譜能力。

參考文獻：

[1]莫莉花.提升初中生識譜能力教學方法初探[J].黃河之聲，2018（5）：12-13.

[2]張凌云.初中音樂課中如何提高學生的識譜能力[J].通俗歌曲，2016（8）：21-22.