用游戲的方式轉化初中體育后進生的策略探析

湯婷

摘 ?要：在開展初中體育教學時，為有效解決體育后進生的學習問題，促使整體教學效果的普遍提升。在實際教學時，要求教師應對體育教學的策略進行研究，不斷豐富教學方式。實踐表明，通過在體育教學時，引入體育游戲，運用游戲化的教學方式，能夠顯著改善體育教學效果，加速后進生的轉化。對于教師而言，應當積極探索和創新游戲的開展模式，不斷強化運用效果，使之更好地服務于體育課堂的教學活動。

關鍵詞：初中體育 ?后進生 ?體育游戲

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0072-02

在開展初中體育教學時，存在非常多的體育后進生現象，制約著體育教學整體質量的提升。為促進體育后進生的轉化，體育教師必須要積極探索有效的策略，加快后進生轉化。總體來看，通過借助體育游戲，能夠有效激發后進生學習和參與體育教學活動的興趣，實現整體教學效果的普遍提升。與此同時，教師要想有效地運用體育游戲策略，開展初中學科的體育教學，必須要對初中生的特點進行充分把握，并對體育與游戲特點進行認真研究，進而充分結合體育教學內容與特征，促使初中階段體育教學有序進行，也能進一步加快后進生的轉化。

1 ?課程準備環節設置游戲活動

根據以往的教學經驗可知，很多體育后進生都是由于在課堂準備環節，無法全身心地參與其中，進而對后續的體育課堂學習不重視，無法全身心參與其中，導致其學習效果非常差，也進一步加劇了其體育學習成績較差的問題。實際上，準備階段教學對于體育課程來說非常關鍵，不僅是課堂導入的重要部分，也是調動學生熱情，尤其是激發后進生學習動力的重要方式。通過在準備環節設置體育游戲，為整節課的教學打下良好開端，進而為后進生的有效轉化奠定良好基礎。

比如在課堂準備活動環節，教師通常采用的方式為要求學生慢跑或者行進操等，非常容易導致學生產生厭倦心理，不利于調動課堂氣氛，也無法吸引后進生對體育課堂的學習興趣，難以實現有效轉化。因此，在準備環節，教師可以運用游戲化的方式，結合本節課的教學內容，引入針對性的游戲方式。如在學習跑步時，教師可以引入一些奔跑相關的有效，可以要求學生進行蛇形跑或者進行螺旋跑，也可以要求學生根據教師發出的信號，在奔跑中抱團等。通過開展這種活動方式，有助于熱身效果的提升，對于活動學生肢體也有顯著效果。在此之后，后進生的學習興趣顯然得到了極大的調動，對于此后的教學內容充滿了期待。在此過程中，教師應注重游戲的選擇，提前做好教學準確，重點關注后進生轉化對游戲項目的需求等，進而實現預期轉化效果。

2 ?營造運用游戲開展后進生體育教學的情境

以往開展體育教學的實踐表明，很多教師在開展課堂教學活動時，經常采用的是某一種或者多種游戲活動的方式，對教學活動進行組織。在此教學方式下，很多學生都會產生厭倦心理，認為體育課程較為枯燥，也并未有效改善普遍存在的體育后進生的現象，未能促使體育游戲的優勢得到充分發揮。與此同時，體育學科的教學效果與質量在此情況下也受到了非常大的影響。所以，在實際教學時，教師要想有效解決后進生問題，必須要采用多樣化的游戲方式，并將其同體育教學充分結合，進而促使后進生能夠對體育課堂保持新鮮感，以此強化其學習動力。

比如，在開展跑步訓練教學時，可以發現存在一部分后進生，總是出現掉隊現象，未能達到班級平均水平，甚至很難堅持跑完全程，對于整個教學活動的開展帶來了非常不利的影響。為有效改善這一現狀，教師可以通過引入多種游戲活動的方式，并積極營造運用游戲的情境，促使后進生的參與熱情不斷提升。如在跑步練習過程中，教師可以引入“躲貓貓”的游戲，讓學生藏在校園某一角落，要求1名體育后進生在規定時間內找到該學生即為獲勝。教師也可以通過定向越野游戲，在多個地方留下標記，要求后進生找到標記集齊之后，按用時長短，給其一定的獎勵，以此激發其參與熱情。同時，教師也可以運用老鷹捉小雞這一游戲，在游戲過程中，營造了良好的體育課堂學習氛圍，后進生也在游戲中加強了跑步訓練。通過引入多樣化的游戲，極大地豐富了體育課堂的教學形式，課堂教學更具生機與活力，整體教學效果明顯改善。

3 ?運用游戲方式開展體育技術技能教學

在實際開展初中體育教學時，可以發現導致后進生問題出現的非常重要的原因之一就是后進生在體育技術和技能方面，相對于一般學生來說，掌握程度較差，由此對其體育學習產生了全面的影響。總體來看，將游戲教學方式引入到對后進生體育技術和節能的培養當中，有助于變革傳統的教學模式，較好地激發后進生的參與熱情，提升其對技術技能的掌握水平，進而幫助其快速、有效地進行轉化。

比如在學習中長跑運動時，可以發現后進生現象最為嚴重，很多學生都無法完成中長跑訓練。實際上，該項運動對于學生心肺功能的強化非常重要，也能對學生的意志品質進行培養。然而，教師在教學時，如果始終根據教學要求，采用直接強化后進生轉化的方式，逼迫其進行跑步訓練，會導致學生對該項運動產生嚴重的厭倦心理，對其身心發展均非常不利。此時，教師如果引入一些追逐類的游戲，在游戲過程中教會學生掌握中長跑的技能技術等，能夠較好地解決這一問題。如可以通過球類項目訓練，設置球類游戲，讓學生在參與足球、籃球運動游戲過程中，較好的鍛煉其跑步技術技能，進而更好地參與到中長跑的訓練當中。

4 ?充分結合游戲活動內容和體育教學項目

在開展初中體育課堂教學之前，教師應持續深化對教學內容的研究，并以此為基礎，對游戲活動進行選擇與設計，進而不斷增強體育教學同游戲融合的粘性。通過這種方式，能夠有效激發后進生的參與熱情，促使其充分感受體育游戲活動的樂趣所在，進而在課堂學習時，注意力更加集中，學習效果才更有保障。在教學過程中，教師針對后進生的學習，應加強引領，促使其能夠全身心參與體育課堂學習。在此情況下，后進生的鍛煉習慣和主動性都會發生明顯改善，學習體育課程的心態相對以往也發生了極大的調整。

比如在開展跳遠教學時，教師可以對后進生進行分組，并在操場上為后進生劃分多塊練習區域，要求其按照小組形式在教師所劃定的區域內，開展“單腿跳”的游戲。在游戲過程中，讓同組其他學生記錄單腿跳的步數，并對比每位后進生單腿跳的速度。通過這種游戲的方式，將跳遠這一體育運動項目，同游戲進行了完美融合。而且通過開展該游戲，學生的彈跳能力得到了非常好的鍛煉，為其跳遠成績的提升奠定了良好的基礎。總體來看，通過為后進生設置這一游戲，大大激發了其參與熱情，在游戲過程中達到了提升體育教學效果的目的。對于教師而言，在運用體育游戲時，必須要注重其同體育項目的融合程度，不斷提升游戲教學的針對性，使之更好地達到對后進生體育學科學習進行培養的效果。

5 ?結語

總體來看，在開展初中體育活動教學時，通過引入游戲活動，能夠有效地解決后進生的轉化問題。基于此，課堂教學活動的開展形式更加豐富，教學的趣味性與思想性相對以往顯著增加，同時學生參與課堂教學活動的主動性與積極性也發生了明顯改善，進而增強課堂教學的活力，吸引更多的后進生積極參與到體育課堂的學習之中。同時，教師針對后進生，設計針對性的游戲活動，也能大大提升轉化效果。

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