農村小學作文教學的一點心得

黃桂存

摘要：農村小學的作文教學歷來是語文教學中的一個薄弱環節，它在當前的農村小學教學中需要重點突破的難題。本文擬從農村小學生作文能力薄弱成因、改進教學策略等方面來論述。重點從給小學生注重平時積累練寫話，學以致用、結合實際多寫話，注重作文的評價多作鼓勵敢寫話，教給修改方法，培養習慣喜寫話等幾方面來說明。目標是讓小學生在學習中在生活中得到訓練，不斷地提高農村小學生的作文能力。

關鍵詞：農村小學;作文教學;教學心得

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0030-01

對于農村小學教學來說，作文教學成了語文教師的一大難題，寫作文成了學生望而生畏的事情。通過多年的觀察，我發現農村小學學生要么寫出土話語句連篇的習作;要么平鋪直敘，記流水賬，抓不住重點;內容空洞抄襲、套改別人的作文，文題公式化;缺乏新意，寫得不長，無話可寫，一篇習作總是三言兩語了事，只寫事情的輪廓，沒有寫具體的事實，更沒有寫細致的情節等。為了寫好一篇像樣習作，老師和學生都必須付出許多艱辛，但常常效果不大。通過學習《語文新課標》標準加之結合自己十多年來在農村小學教學的一些體會，本人認為，農村小學作文教學應注重以下幾點。

1.注重平時積累。作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累

比如好詞、佳句、精彩片段等。

1.1根據課文內容來積累

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背通時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。學生掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，這樣就能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，我就讓學生熟悉的以景物作鋪墊的寫法，并讓學生試寫一段寫景的內容。學生們有的寫公園里的景色，有的寫學校的風景，有的寫家鄉的美景……他們學會都引用了課文優美的語句，謀篇布局。

1.2通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出米，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：學校組織學生一次活動，一次大掃除等，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來，我鼓勵學生說說自己在家干過什么，你還能干什么，再把自己說的寫下來。

2.讀寫相結合

在小學語文作文教學中，教師要明確閱讀、寫作二者之間的關系，正確看待讀寫結合，要多層次培養學生閱讀各類文章的興趣，在閱讀中激發他們的寫作興趣，以讀促進學生寫，學會寫不同類型的文章，并在寫作中促進學生閱讀，在讀寫結合中不斷提高學生閱讀能力、寫作能力，有效促進學生全面發展?！豆鸹ㄓ辍愤@課文為例，在語文作文課堂教學過程中，教師可以根據這組課文內容，向學生提供相關題材的課外文章，讓學生以小組為單位進行閱讀，相互交流讀書心得，說說所閱讀文章整體布局，精彩句子、段落，文章好在何處等，提高學生閱讀效果，而不是為了閱讀而閱讀。在此基礎上，教師可以展開作文教學，借助多媒體輔助教學工具，向學生講解該類作文寫作的關鍵點，可以應用其中的寫作手法、修辭手法、寫作技巧等，促使學生積累一定的寫景類作文知識，并讓學生寫相關的作文，即一類植物，學生可以根據自己的喜好，選取喜愛的一類植物進行寫作。教師要客觀評價學生寫作情況，根據存在的問題，進行針對性作文教學，確保課堂教學目標順利實現。因此，在小學語文作文教學中，讀寫相結合尤為重要，利于閱讀、寫作二者相融合，促使學生注重閱讀，在閱讀中積累大量作文素材，不斷提高自身寫作水平，為進入更高階段的寫作學習提供有利的保障。

3.注重學以致用，結合實際及時指導

小學生的知識有一定的局限性，我就結合課文和生活實際及時指導。例如《十里長街送總理》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，進行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人用幾句話描述出來。其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味……這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

4.注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章要求不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕能是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。對學生的日記還要及時評改，發現好的予以鼓勵，并提供給全班同學評論或抄在墻報上供大家欣賞。還經常評選優秀日記，真正使寫日記成為學生生活的一部分。興趣是最好的老師，兒童有了興趣，就會樂在其中。每篇作文我講評兩次，學生習作草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改表揚好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學生自己修改，寫得不好的還要重寫。最后上交寫好的習作，再認真批改、講評。第二次講評，著重表揚改后有進步的同學，特別是對于寫作基礎差的同學，堅持正面引導，以鼓勵為主，充分肯定他們的點滴進步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學習寫作，提高作文能力。這樣，雖然辛苦，卻是十分必要的。學生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會對作文產生濃厚的興趣。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能對學生有所幫助。結合本班學生作文能力實際，多練習，多做表揚才能激發學生的作文興趣，發揮習作才能，才能提高作文教學的質量。