農(nóng)藥學(xué)“課程思政”教學(xué)改革

劉 秀 陳紅軍 李意成 周蕓蕓 金晨鐘

（1.湖南人文科技學(xué)院農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院 湖南婁底 417000；2.湖南人文科技學(xué)院材料與環(huán)境工程學(xué)院 湖南婁底417000）

1 農(nóng)藥學(xué)課程融入課程思政的重要性

農(nóng)藥學(xué)課程目前是我校植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，是農(nóng)學(xué)和園藝專(zhuān)業(yè)的選修課程。在農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)中，過(guò)去注重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀教育。因此，教師在農(nóng)藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程并貫穿落實(shí)，以實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的有機(jī)結(jié)合，符合立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的總體要求。

2 農(nóng)藥學(xué)課程滲透“課程思政”的探索

農(nóng)藥學(xué)課程是植保專(zhuān)業(yè)的核心課程，是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、與我們生產(chǎn)實(shí)踐和生活緊密相關(guān)的課程，比如農(nóng)藥制劑產(chǎn)品的應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)藥殘留帶來(lái)的食品安全問(wèn)題和農(nóng)藥生產(chǎn)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題等。在教學(xué)過(guò)程中引入”思政“元素寓德育于課程之中，可實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮潛移默化和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)可通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政導(dǎo)向的梳理，把思政教育覆蓋到課程的全部?jī)?nèi)容。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胝n程思政的內(nèi)容會(huì)改善教學(xué)效果，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，在農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)中可采用“案例法”、“討論法”、“研討式教學(xué)法”等教學(xué)方法進(jìn)行課程思政教學(xué)。農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)中融匯思政教學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容和方法探索如下：

（1）在緒論章節(jié)教學(xué)中，以農(nóng)藥發(fā)展歷史及主導(dǎo)農(nóng)藥產(chǎn)品案例(例如南開(kāi)大學(xué)有機(jī)磷農(nóng)藥開(kāi)發(fā)等)為載體，介紹農(nóng)藥研究進(jìn)展及在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮作用的學(xué)科知識(shí)和成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)自豪感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和大國(guó)自信。同時(shí)介紹趙善歡、錢(qián)旭紅、宋寶安等農(nóng)藥學(xué)科院士所取得的成就及對(duì)學(xué)科發(fā)展所作出的努力和貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解科學(xué)家的辛苦執(zhí)著與付出，科學(xué)家們的勤奮、堅(jiān)持與進(jìn)取，是我國(guó)農(nóng)藥學(xué)科不斷發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力源泉。以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神及人格品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的期望，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。

（2）在植物化學(xué)保護(hù)學(xué)基本概念教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講授農(nóng)藥的毒力、藥效和毒性概念中融入劑量的概念，然后開(kāi)展討論，分析藥效與藥害概念的異同和相互關(guān)系以及劑量對(duì)于藥效的好壞的相對(duì)論原理，促進(jìn)學(xué)生掌握農(nóng)藥的活性相對(duì)于劑量和靶標(biāo)差異的基本原理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方式。

（3）在農(nóng)藥劑型和使用方法章節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，介紹農(nóng)藥劑型與助劑及其發(fā)展歷史，比如重點(diǎn)介紹乳油劑型，它屬于傳統(tǒng)的大噸位劑型，主要由原藥、溶劑和乳化劑組成。但是傳統(tǒng)的溶劑如苯、甲苯和二甲苯，不僅毒性大、揮發(fā)性大、燃點(diǎn)低，對(duì)人體和環(huán)境毒性大，不安全，已經(jīng)受到國(guó)家限制和禁止使用，而乳油作為一種具有良好的應(yīng)用效果且生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單的劑型仍有巨大的市場(chǎng)需求和空間，因此開(kāi)發(fā)新的可用于乳油的溶劑成為劑型加工中助劑優(yōu)化、改進(jìn)和升級(jí)的需求，而植物精油的頭油和尾油及松脂基植物油等作為一種新型環(huán)保溶劑被開(kāi)發(fā)出來(lái)。讓學(xué)生了解為滿(mǎn)足環(huán)境保護(hù)和安全性的需求劑型加工中助劑的優(yōu)化、改進(jìn)和升級(jí)，融入不僅要金山銀山，更要綠水青山的生態(tài)和諧發(fā)展觀，從而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的理念。以農(nóng)藥新的使用方法如利用無(wú)人植保機(jī)進(jìn)行病蟲(chóng)害用藥等高科技手段與農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)結(jié)合為例，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的思維。

（4）在殺蟲(chóng)殺螨劑教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)介紹殺蟲(chóng)劑作用機(jī)理及有機(jī)磷、氨基甲酸和擬除蟲(chóng)菊酯類(lèi)等農(nóng)藥產(chǎn)品的特點(diǎn)及應(yīng)用技術(shù)。同時(shí)通過(guò)案例教學(xué)法，首先引入“毒韭菜”和“毒豇豆”事件的案例，讓同學(xué)們分析“毒韭菜”和“毒豇豆”產(chǎn)生的原因，農(nóng)藥不合理使用的危害，并討論如何進(jìn)行高毒農(nóng)藥的管理，使學(xué)生不僅掌握農(nóng)藥合理使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今后從事的農(nóng)藥相關(guān)工作對(duì)農(nóng)民和公眾的健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生作為農(nóng)業(yè)人應(yīng)具有的良好的職業(yè)道德、使命感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（5）在殺鼠劑及其他有害生物防治劑章節(jié)內(nèi)容講授時(shí)，介紹高毒、劇毒殺鼠劑的禁用和國(guó)家農(nóng)藥使用相關(guān)政策案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)藥帶來(lái)的人類(lèi)安全問(wèn)題及食品安全問(wèn)題，并讓其了解國(guó)家對(duì)劇毒、高毒農(nóng)藥的禁用政策，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家行業(yè)政策，關(guān)注社會(huì)需求，提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（6）在農(nóng)藥生物測(cè)定與田間藥效試驗(yàn)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，結(jié)合科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中藥劑的毒力測(cè)定和田間藥效測(cè)定試驗(yàn)準(zhǔn)則及案例，以理論聯(lián)系實(shí)踐引入生物試驗(yàn)的重復(fù)性和統(tǒng)計(jì)分析要求等，確保學(xué)生掌握不同農(nóng)藥類(lèi)別的毒力和藥效測(cè)定方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究和工作生活中樹(shù)立正確的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)能夠獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)活性測(cè)定試驗(yàn)及田間藥效測(cè)定實(shí)踐工作的專(zhuān)業(yè)人才。

3 小結(jié)

教師可以在農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)的不同章節(jié)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)充分結(jié)合起來(lái)，深挖課程的思政教育案例，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、德學(xué)兼修，培養(yǎng)和強(qiáng)化農(nóng)科學(xué)生的家國(guó)情懷、生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的精神品質(zhì)。