如何培養(yǎng)小學低年級學生傾聽的習慣

黎小華

內容摘要：隨著素質教育的不斷發(fā)展，小學課堂變得更加活躍，學生在課堂上踴躍發(fā)言。但根據(jù)小學生尤其是低年級的小學生在課堂的表現(xiàn)來看，小學生在課堂上更加注重訴說自己觀點，忽略了如何傾聽他人的言語。故此，本文將淺談如何培養(yǎng)小學低年級學生傾聽的習慣。

關鍵詞：小學生 低年級 傾聽

小學生尤其是低年級小學生，天性活潑好動、思維活躍、想象天馬行空[1]。低年級小學生的天性特點，促使其在課堂上踴躍發(fā)言，積極配合老師。小學教師在課堂上通過趣味性、現(xiàn)代化的教學模式，可以輕易帶動學生的課堂氛圍，這也是小學生天性的體現(xiàn)。低年級小學生在課堂上雖然表現(xiàn)十分活躍，但是卻不注重如何傾聽他人意見，甚至在生活中也經(jīng)常表現(xiàn)出忽略他人談話內容的現(xiàn)象。傾聽是確保溝通有效的重要部分，只有認真傾聽，才能確保傾訴者與傾聽者之間達到感情與思想的一致?？梢哉f傾聽既是一種品德，也是一種學習習慣。因此，培養(yǎng)小學生的傾聽習慣是十分重要的，關系著小學生課堂習慣的培養(yǎng)育以及人際交往關系的建立。本文將淺談如何培養(yǎng)小學低年級學生傾聽習慣的五大策略，以期為我國小學生的培養(yǎng)做出自己的一點貢獻。

一.利用示范教學法，提高綜合素質

低年級小學生由于年紀較小缺乏一定的生活經(jīng)驗，對于學習方法以及處事的方法更多的是來自于模仿與反復實踐。小學教師無論從知識的掌握上以及事情的處理上遠遠超過了小學生，是小學生日常生活與學習的管理者，教師成為了低年級小學生在學校生活中各方面的權威者，小學生自然會選擇模仿教師來彌補自己生活上各方面的不足。……