語文閱讀個性化教學探索

郭想生

內容摘要：閱讀個性化的核心是把全體學生納入了教育的視野，把每一個學生個體日后的生存與終身發展視為教育的初衷與歸宿，把每一個學生的潛能開發與差異發展作為教育的第一使命。這一切體現了旨在提高學生全面素質、造就學生人文素養的現代教育理念的精髓，也是當代社會的主流價值追求在教育改革中的反映。

關鍵詞：小學語文 閱讀 個性化

“小學語文閱讀個性化教學與評價”課題的核心是把全體學生納入了教育的視野，把每一個學生個體日后的生存與終身發展視為教育的初衷與歸宿;把每一個學生的潛能開發與差異發展作為教育的第一使命;把培養每一個學生學習的主體性、個體性與合作性同學習過程的繼承性、發展性與創造性統一在人文素養和能力素養的融合中列為教學的首要功能;把原有的過于“繁、難、偏、舊”的課程內容改造為同學生生活、現代社會與科技發展緊密聯系的教材整合指向學生終身必備的基礎知識與技能。這一切無不體現了旨在提高學生全面素質、造就學生人文素養的現代教育理念的精髓，也是當代社會的主流價值追求在教育改革中的反映，更是作為“人學”的教育和作為載體的課程在變革發展過程中的內在訴求。

一.閱讀內容選擇的個性化

一個個學生，是一個個極具有個性差異的鮮活個體，他們興趣不同，能力有別，面對學生的差異，教師應為學生創造可供選擇的學習空間，讓他們根據自己的興趣、能力及學習習慣進行個性化學習。……