小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略分析

周海中

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);素養(yǎng);觀念;能力

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0054—01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒有得到保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到抑制，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，因此語(yǔ)文教育工作者需要拋棄以往不科學(xué)的教學(xué)方式，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，從而使語(yǔ)文教學(xué)工作能順利開展，老師還要結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際情況，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得更加科學(xué)有效。

一、提高老師自身的閱讀素養(yǎng)

1.誦讀方面的素養(yǎng)

老師作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，自身具備了較高的文化素養(yǎng)，但是針對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)老師的文化素養(yǎng)的要求也不同，而老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生誦讀很多文章，便于學(xué)生理解，所以，老師需要具備較高的誦讀素養(yǎng)。老師在誦讀過程中想要正確表達(dá)出文章的情感和意義，就需要老師在誦讀時(shí)運(yùn)用一些有效的閱讀技巧，注意閱讀文章時(shí)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，以此增強(qiáng)文章的感情色彩，讓學(xué)生通過聽覺的感官效果去理解文章想要表達(dá)的含義，既簡(jiǎn)單又深刻。

2.文學(xué)方面的素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)廣泛的概念，既包含了語(yǔ)言文字的相關(guān)常識(shí)和知識(shí)，也包含了文學(xué)鑒賞及文學(xué)知識(shí)和文學(xué)寫作水平。老師的文學(xué)素養(yǎng)關(guān)系著課堂上為學(xué)生傳授知識(shí)的深度和廣度，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅需要老師掌握課文內(nèi)容包含的相關(guān)常識(shí)和現(xiàn)代漢語(yǔ)方面的基本知識(shí)，并對(duì)各種文體駕輕就熟，再運(yùn)用合適的教學(xué)方式加以講解，幫助學(xué)生理解不同文本具有的不同表達(dá)方式，從而提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

傳統(tǒng)教學(xué)是以老師為主體，這種教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的消極影響，所以，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)自身閱讀興趣。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，為學(xué)生合理安排課堂閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提升自身語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，學(xué)生通過這種能動(dòng)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，逐漸培養(yǎng)自身的閱讀興趣和能力。除此以外，老師和學(xué)生之間和諧融洽的關(guān)系也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，想要提高學(xué)生的閱讀能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要發(fā)現(xiàn)能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的爆炸點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生思想的火花，引發(fā)學(xué)生的思考;老師還需要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具，合理使用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音像和圖片等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以此提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)讀書習(xí)慣

學(xué)生在對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣以后，就會(huì)自主尋找自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，經(jīng)過長(zhǎng)期的閱讀積累，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，但是有的學(xué)生由于各種原因，沒有形成長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，如果老師不加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去閱讀興趣，因此，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣：首先，老師在講解課文內(nèi)容能時(shí)旁征博引，用一種有趣生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)方式，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性;其次，老師可以針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和興趣，制定一些適合學(xué)生的閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期完成任務(wù)時(shí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣;最后，老師可以每隔一段時(shí)間向?qū)W生推薦一些有益的書籍和文學(xué)雜志，讓學(xué)生自行閱讀，并與學(xué)生進(jìn)行課下閱讀交流，分享閱讀體驗(yàn)和感想，促進(jìn)師生間關(guān)系的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)讀書習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是需要長(zhǎng)時(shí)間才能培養(yǎng)起來(lái)的，所以需要老師制定一個(gè)長(zhǎng)期的閱讀目標(biāo)才能完成。

閱讀對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重大的意義。學(xué)生通過閱讀，不僅能豐富自己的生活，讓自己在學(xué)習(xí)和生活中尋找到閱讀的快樂，并提高自己的語(yǔ)言理解能力和發(fā)散性思維能力，幫助自己更好更快地完成各科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自己的綜合知識(shí)水平，學(xué)生還能在閱讀中豐富自己的情感，充實(shí)自己的精神世界，幫助自己建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

編輯：張 昀