對初中思想品德課堂教學(xué)評價的幾點認(rèn)識

李軍

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué);教學(xué)評價;影響因素;評價策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0081—01

對知識目標(biāo)的評價，對能力目標(biāo)的評價，對情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的評價是《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對課堂評價提出的具體要求。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性和主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展，課堂評價必不可少。在思想品德課堂教學(xué)中，采取正確合理有效的課堂評價策略，對提高教學(xué)效果起著重要的作用。

一、影響思想品德課堂評價的因素

1.教師因素。教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，思想品德教師自身的專業(yè)素養(yǎng)會直接影響課堂教學(xué)的效果。教師對教材內(nèi)容的熟悉與否也至關(guān)重要，如果教師對教材內(nèi)容不夠熟悉，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在課前必須對教學(xué)內(nèi)容做深入的分析和準(zhǔn)備。對學(xué)生的學(xué)情要了如指掌，根據(jù)學(xué)情有層次地設(shè)計問題，讓不同層次的學(xué)生在教師的評價中感受到學(xué)習(xí)的快樂與滿足，這樣，能促使全體學(xué)生全面發(fā)展。

2.學(xué)生因素。如果思想品德課講活了，學(xué)生會聽得津津有味，但若啟發(fā)不到位，學(xué)生就會覺得枯燥無味。在思想品德課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的狀態(tài)決定著課堂教學(xué)的成敗。教師要隨時關(guān)注他們的精神狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法，用他們感興趣的方式進行引導(dǎo)，這樣才能在有限的四十分鐘教學(xué)時間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果。對學(xué)生一點一滴的進步，只要教師及時作出肯定，學(xué)生都會非常高興。記得有一次，班上一個從來不舉手回答問題的學(xué)生，在筆者提出一個非常簡單的問題并以非常友善的目光看著他時，他終于舉手了。等他回答完問題后，筆者馬上進行表揚性的評價，結(jié)果在那節(jié)課上他舉手回答問題相當(dāng)積極，學(xué)習(xí)態(tài)度從此發(fā)生了較大的改變，最終以相當(dāng)好的成績考入定西一中。

3.教學(xué)方式和手段。只有采用好的教學(xué)方法，才可能會有好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)有法，教無定法，思想品德教師在課堂上應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，一節(jié)課上可以只用一種教學(xué)方法，也可以用幾種教學(xué)方法，可以設(shè)計有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的音頻，也可截取與本節(jié)課相關(guān)的視頻，還可以用學(xué)生收集的資料作為講解素材，對不同的學(xué)生要使用不同的教學(xué)方法，因材施教，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。

二、評價策略

1.將課堂教學(xué)目標(biāo)與課堂評價目標(biāo)緊密結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的依據(jù)，是做好教學(xué)活動的前提，評價目標(biāo)要圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計。學(xué)生們對知識的掌握如何，達到什么程度等，需要一定的尺度來衡量。這就要求教師在教學(xué)中要把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價放在重要位置，并且因人而異。課堂評價要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過有效的課堂評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。

2.將課堂教學(xué)評價與學(xué)生綜合能力發(fā)展緊密結(jié)合。在思想品德課堂教學(xué)中，過程性評價能夠促進學(xué)生綜合能力的提高。教師對教學(xué)活動中所反饋的信息，要及時準(zhǔn)確、客觀公正地作出評價，以使學(xué)生對自身的綜合能力作出正確估計，對自己的能力水平及其發(fā)展做到正確定位。新課標(biāo)特別強調(diào)要注重對學(xué)生綜合能力發(fā)展的肯定性評價，這就需要將課堂教學(xué)評價與學(xué)生綜合能力發(fā)展緊密結(jié)合，只要課堂教學(xué)評價到位，學(xué)生綜合能力就能得到發(fā)展與提升。教師在課前要進行精心設(shè)計，可通過小組合作等形式提高課堂教學(xué)評價的有效性。

3.將多元評價方式與學(xué)生全面發(fā)展緊密結(jié)合。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，在思想品德課堂教學(xué)中，要對學(xué)生進行多元評價，教師應(yīng)通過多種方式激發(fā)學(xué)生參與課堂評價的積極性。要多收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻和視頻材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，并對他們的發(fā)言進行準(zhǔn)確到位的評價，引導(dǎo)學(xué)生通過評價獲取知識、錘煉技能。評價方式要多樣，有學(xué)校對學(xué)生的評價，班委會對學(xué)生的評價，小組對學(xué)生的評價，教師對學(xué)生的評價，家長對學(xué)生的評價以及學(xué)生互評等。既要對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展進行評價，又要對學(xué)生知識掌握情況進行評價，教師可通過評價表或口頭對學(xué)生進行隨機評價。

總之，對學(xué)生的評價不僅僅限于鼓勵和表揚，教師一個關(guān)注的目光，一個友好的微笑，都會極大地鼓舞學(xué)生。

編輯：孟 剛