班主任如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

張靖 李萍花

【關(guān)鍵詞】 班主任;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化工作

【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0042—01

新課改要求我們要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在初中的每個班級內(nèi)，由于多種因素的影響，都存在著一定數(shù)量的學(xué)困生，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是班主任抓好班級工作的關(guān)鍵。所以，班主任一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動機(jī)，站在學(xué)生的角度體會學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、建立互助合作小組，安排優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成對子，讓學(xué)生教學(xué)生，并對學(xué)困生進(jìn)行督促檢查

著名教育家陶行知先生曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵。”為此，我采用“師友互助、小組合作”的模式，把全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組由6名成員組成，每組兩排，每排三人。每排三名學(xué)生分別按綜合素養(yǎng)劃分編號為A、B、C，其中A為師傅，B、C為學(xué)友，兩個A中又有一個擔(dān)任組長，一個師傅帶兩個學(xué)友幫扶學(xué)習(xí)。這種模式，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“生生互助”，將學(xué)生的差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓優(yōu)秀的學(xué)生做老師，幫助學(xué)習(xí)有困難的需要幫助的學(xué)友。這種方法對學(xué)生而言是雙贏的，對于優(yōu)秀學(xué)生來說，“溫故而知新”，給學(xué)友當(dāng)老師的同時(shí)，自己又復(fù)習(xí)鞏固了知識，對自己也是一種提升;對于學(xué)友來說，同學(xué)之間更易交流，消除了在老師教學(xué)時(shí)的緊張感，同時(shí)，學(xué)生在理解時(shí)出現(xiàn)的難點(diǎn)，同學(xué)們是相同的。……