核心素養視域下高中政治教學方法研究

胡繼兵

摘 要：學生核心素養的發展和培養是新一輪課程改革的動力，是重建未來教育理念的重要舉措。核心素養視角下高中思想政治學科發生了三大變化：教育觀念從“知識本位”到“核心素養”，教師從“教師教學”轉變為“教師教育”，以及課堂教學從“知識灌輸”變為“思想引導”。要實現三重轉型，必須通過“專業化”引領高中思想政治學科的核心素養方向。支持高中思想政治學科的核心素養發展，“生活化”貫穿于高中思想政治學科的核心素養過程。從而實現了高中思想政治學科的新發展。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-096-1

新課程標準為當前高中政治學科教學提出了培養學科核心素養的要求。核心素養要求學生不僅要學會知識、學會做事、學會生活、學會發展，還要求學生形成正確的“三觀”，同時具備基本的思想道德觀念。作為培養學生核心素養和正確三觀的主要戰場的高中政治課堂，應當積極探索高效的教學方法，優化教學的內容。本文就高中政治教學方法策略進行具體的研究。

一、創設情境法，提高學習積極性

在高中生核心素質培養的實踐教學策略中，教師必須首先能夠創造課堂情境，引導學生進行角色扮演，激發學生的學習興趣。在高中政治教學中一些抽象的理論與概念很難讓學生理解與掌握，在這部分內容教學時，可以通過角色扮演的方式增強學生對知識內容的理解。例如，在高中政治學科中，教師在講解《政府的權力：依法行使》這節內容時，可以引導學生出演農民、政府官員和普通人的角色，討論對于土地使用權糾紛的有關問題。學生可以結合自己的角色表達自己的感受。由此教師通過情境再現或交換角色扮演，讓學生更多地了解與掌握教學內容，所以使用這種方法不僅可以有效完成教學任務，更提高了學生對知識的理解，還提高了學生學習效率和學習的主動性。

二、實例引導，培養學科思維能力

在一個人的成長中，要有許多方面的能力共同發展的過程。其中就包括：語言能力的發展、人際交往的能力發展、以及數理邏輯能力的發展。因此，教師不應當在教學過程中只在乎對學生的理論知識的傳授，更應該培養學生的各種技能、培養學生的情緒心理以及思維能力。

例如：在進行高一政治《公民的政治生活》課程的教學中，在學習“國家利益和個人利益”有關知識時。如果只是依靠教師知識的輸出來強行記憶，一旦學生遇到國家與個人利益真正沖突的情況，學生真的會首先考慮國家的利益嗎？這顯然是不可能的。因此，當教師在教學時，不妨給學生引用更多實際例子，告訴學生國家給我們帶來安全幸福的生活。在此基礎上，注重指導學生樹立正確的人生觀;再例如，在解釋經濟生活這一單元中“商品”這一概念的過程時，教師可以向學生提問，例如“為什么商品會出現？”如此學生將分析商品形成的原因，目的是引導分析商品經濟如何更好地發展。”

三、貼合實際，培養知識應用能力

應引導學生將理論與實踐聯系起來，培養他們運用知識的能力。教授政治書本知識的過程當中，教師需要密切貼合社會現實，將生動逼真的真實資料引入課堂，加深學生對相關理論知識的理解，提高學生的理解能力。同時，在理解和認識古代和現代的政治、經濟、文化等社會現象的同時，必須引導學生全面運用所學的理論知識，進行多角度、多方位的分析和判斷，并提出問題的解決方案，以提高學生的知識綜合應用能力。

例如，在高中政治《中華文化與民族精神》的學習中，教師可以引導學生從哲學的角度使用整體與部分之間的關系或者系統與要素之間的關系進行分析。使其理解衡量一個國家的綜合能力的主要指標就是民族是否團結;從政治學的角度來看，可以分析民族平等是民族團結的前提，各民族的共同富裕有利于促進民族團結;從經濟學的角度來看，可以分析國家各民族間經濟發展程度的差異可能會阻礙國家統一;從文化學的角度，我們可以分析不同民族之間人口流動引起的習俗和宗教信仰的差異。總之，政治教學中引導學生整合所學知識，分析出維護民族團結可采取的有效措施，如：堅持民族平等，協調各民族經濟文化的發展，妥善處理具體問題的矛盾，堅決反對分裂分子的破壞活動，加強民族團結等。

四、開展實踐活動，培養正確的理念

社會實踐活動，包括志愿者服務、社會調查以及訪談。教師可以密切圍繞從政治教學內容中提取“主題”，組織學生參與志愿者活動，如《公民的道德建設》教學中，引導學生通過關注和服務公共事務來理解解決問題的復雜性，認識到道德建設的重要性，自覺承擔社會責任。又如，當教師教授《樹立正確的消費觀》時，可以引導學生以不良消費行為作為主題組織活動。比如開展“不良消費行為對環境的影響”的專題調查活動。學生可以以小組的形式進行，設計調查的問卷、查看報紙和網絡。然后讓每個小組仔細收集并組織匯總數據，撰寫調查報告。通過這一實踐活動的開展，不僅實現了理論與實踐的結合，還培養了學生正確的消費觀。

五、結束語

總的來講，在核心素養視域下高中政治教學方法的實施，需要教師把政治教學的基礎工作做好，也就是，教師本身要認同核心素養的價值，結合高中生的身心規律合理設計教學方案，從而推進高中政治教學的進一步發展。

[參考文獻]

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