新課改下小學數學教學存在的問題及解決措施

唐艷輝

【摘要】? 小學是教育發展的啟蒙階段 ，隨著新課程改革的推進，教師的教學任務不僅僅存在于傳授知識、提升學生成績，而是要將教育視角放寬到促進學生全面發展，提升綜合素質和實踐能力。如何改良教學手段、創建優質課堂是教師在新形勢下需要思考的問題。本文分析了小學數學教學存在的問題，對改善方法提出了建議，希望對構建小學數學高效課堂提供參考。

【關鍵詞】? 小學數學 教學 問題 解決措施

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-161-01

新課程改革的背景下，教育機制在不斷變革，教學模式也在不斷打破常規。在小學數學教學中，很多問題的存在導致課堂效率低下，部分學生喪失學習興趣，新課程改革效果難以實現。因而，為了提升學生在教學中的主導地位，合理構建高效課堂，數學教師需要貫徹以學生為本的教育理念，深入挖掘教育教學中存在的問題，反思教學行為，制定教學計劃，調整教學方式方法，促進學生全面發展。

一、小學數學教學存在的問題

（一）強調知識掌握，忽視思維養成

小學是養成孩子思維方式的關鍵時期，這一階段，學生剛剛開始接觸新事物，接受新知識，結交新朋友，是情感建設的初級階段，由于接受能力強，但價值觀還未穩定，這一時期學生容易被各種思想誤導。有些學校在數學教學實踐中，往往忽略了思維的培養，只是一味的采取“填鴨式”的教學模式，機械的為學生灌輸知識，學生難以養成良好的思維模式，就很難為今后更深層、更復雜的學習打好基礎，自學能力和舉一反三的意識也很難提升。

（二）強調題海戰術，忽視原理講解

目前，小學數學的教學方法通常是概念和公式的講解、例題分析、習題訓練，這種模式提升學生解題能力的前提是要加大訓練力度，這雖然在很大程度上能夠提高學生成績，但也為學生帶來了更重的學習負擔。新課程改革后，要求老師盡可能優化教學手段，讓學生在較小的負荷下輕松掌握知識。傳統的教學方式下，老師授課缺乏原理講解，基于數學學科特點，公式化的知識很容易通過套用來解決類似問題，老師通常不會向學生傳達為什么這樣做、這種公式是如何得來的。

（三）強調成績提高，忽視能力培養

小學生群體普遍存在高分低能的特征，這與課堂教育是分不開的。教師在教學實踐中，只重視學生成績，只關注學生的一紙試卷，這種方式通常會實現學生成績被動的提升，卻讓學生在數學等實用性強的學科面前，抬頭學習知識，低頭逃避實踐。學生的創造能力、動手能力跟不上，對理論知識的把握過關，卻難以在實際應用中一展風采，綜合素質難以提升。

二、改善小學數學教學現狀的策略

（一）提升教師職業素養和教學水平

新課程改革的主力軍是教師，推行新課程標準離不開教師的身體力行。教師應該樹立起新觀念，打破傳統教學對自身思想的束縛，積極參加培訓，不斷開展合作交流，學習先進的教育理念和教學方法，不斷提升個人專業素養，將育人子弟的目標落到實處。教師要將課堂有序移交給學生，讓學生在課堂學習中占據主導地位，優化課堂結構，提升學生好奇心和熱情度，從而達到小學數學教育質量的攀升。

（二）明確教學目標，制定教學計劃

教學目標是開展教學實踐的目的，也是動機，而教學計劃則是教學實踐的指南，引領教學工作有序開展。要保證教學計劃順利實施，教師必學先制定教學目標，明確教學活動請進的方向。教學目標和計劃的設定要結合教材，更要立足于學生發展的實際情況。教學目標和教學計劃不單是為老師指定的，更要讓學生有清晰的認識，明確自身學習任務，跟上授課節奏，使教學過程更加順利。

（三）利用情景教學

好的教學情景能激發學生的求知欲望，吸引小學生注意力。數學是結構極為嚴謹、內容極為龐雜、知識極為抽象的科目，學生很難在數學中發現樂趣，反而覺得數學很枯燥，知識很乏味，習題很難。針對這些問題，老師不妨從教學情景入手，將知識緊密結合生活實際，開展生活化的教學活動，讓學生對抽象的理論有更直觀、更具體的理解。例如，在學習“間距”相關知識時，老師可以引導學生想象路燈設置、體操隊形等，讓學生將模糊的概念實體化。

（四）優化課堂環節，提高課堂效率

1.培養學生預習習慣。新課程改革對學生自主學習有較高要求，由于班容量較大，個人能力有差異，教師很難實現在有限的課堂時間內讓所有學生掌握理論知識，加之小學生注意力難以長時間集中，學生在課堂的學習效果會呈現參差不齊的狀態。因而老師必須培養學生的預習習慣，讓學生根據個人實際，找到課程難點，有針對性的學習，加深記憶，提高課堂學習效率。

2.提高課程設計的趣味性。教師在進行課程設計時，應豐富課程內容，將人文知識滲透到數學教學，強化背景介紹、原理講解、知識拓展，激發小學生的學習興趣。

3.科學設置習題。合理而精心的選擇練習題，既可以濃縮知識精華，又可以減輕學生壓力，讓學生以少量練習把握更多知識。

（五）著重培養學生能力

數學教學必須強化能力意識，讓學生養成自主學習、發現問題、解決問題的思路，提高學生的綜合能力。教師在課堂教學中，要將問題升華，聯系實際，讓學生自主探究，鼓勵學生在日常活動運用數學思維，如購物時計算花費、找零，養成良好的習慣，提高學生實踐能力。

結束語

提高小學數學教學水平是構建高效課堂的核心環節，為了提升學生學習成績，培養學生綜合能力，教師必須重視教學中出現的問題，立足學生發展特點，積極探索教學實踐，打破傳統，創新教學模式，激發學生學習興趣，讓學生在新課程改革的浪潮下全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李志英.新課改下小學數學教學存在的問題與策略探究[J].學周刊，2016（25）：67-68.

[2]樊立軍.新課改背景下小學數學教學管理中存在的問題與對策分析[J].學周刊，2017（18）：81-82.

[3]楊桂蘭.新課改下小學數學課堂教學存在的問題與對策淺析[J].小學科學（教師版），2016（12）：135-135.