高中和諧班集體的構建與養成

吳雅

【摘要】? 班級是學校中開展各類活動最基本的組織形式，和諧班集體的構建不僅能夠為學生的學習提供良好的學習環境，能有助于學生多方面能力的提升。因此，和諧班集體的構建是每位班主任不懈追求的目標。本文就和諧班集體的構建意義進行了論述，并提出了和諧班集體的構建措施，為當前的高中班級管理工作提供參考性建議。

【關鍵詞】? 和諧 班級管理 班集體構建

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-204-01

一、和諧班集體的構建意義

1.和諧班集體構建便于營造良好的學習氛圍

班級學習中，學習氛圍的構建能夠讓學生在無意識間向其他同學的言行、學習態度和學習觀念靠攏。而良好的學習氛圍不需要教師過多的督促和管理，僅憑積極學習氛圍的感染就能提升學生學習的自覺性和積極性，使學生全身心的融入學習活動中。班主任作為班級管理的第一責任人、良好班集體的構建者，承擔著和諧班集體構建的主要責任。對此，為提升學生學習的自覺性和自制性，促進班級常規管理工作有序進行，班主任應當著力于和諧班集體的構建，讓學習氛圍在和諧班集體的構建過程中更加濃厚，使學生的學習更加投入。

2.和諧班集體構建有助于提升學生的群體意識

班集體中，每個學生是集體的一員。學生和集體的發展密切相關。前蘇聯教育學家馬卡連柯認為，集體教育和個人教育是相互影響、相互制約的。因此，和諧班集體的構建和養成有助于教師更加高效的對全體學生施加影響。通過和諧班集體的構建，群體意識的培養和班級凝聚力形成使得學生在交流中，能夠感受他人對自己的關愛和尊重，更有助于學生獲得知識和友誼。感受積極情緒情感的學生也將會成為維護和諧班集體、維護學生間友誼、樂于為班集體奉獻的一員，班集體在個體積極情感的培養下，也獲得了積極的反作用。因此，在班級管理工作中，和諧班集體的構架能夠提升學生的群體意識，提高學生的集體榮譽感和集體凝聚力。

3.和諧班集體構建有助于提升學生的社交能力

個體在步入校園、步入社會后，就會產生不同的社交行為。在學校中，學生面對的群體是教師、同學，這也是基本的社交范圍。而現代化的教學理念認為，教育應當改觀以往過于注重知識傳授的傾向，而應促進學生的全面發展與核心素養的形成，提升學生對社會和生活的適應性，讓學生能夠通過受教育階段提升自己的學習能力、交往能力，促使學生學會生存、學會學習、學會做人。班級活動與交往就是提升學生社交能力的平臺和契機，和諧班集體的構建使得班級活動更為豐富，學生之間的交流更為密切，讓學生的社交能力獲得更多的鍛煉機會，促進學生社交能力的提升。

二、和諧班集體構建措施

1.確定班級目標

班級目標是指引學生行為，明確學生學習方向的指向標，也是學生學習和活動的動力。明確的目標能夠使學生認識明確、言行統一，更能高效推動班集體進步和提升。因此，在和諧班集體的構建上，班主任首先要為班級制定努力的目標和前進的方向。在班級目標的制定上，要結合班級實際情況，制定近期、中期和遠期目標，而目標的制定難以程度上，則要注重漸進性。學生在簡單、短期的目標達成后，個體自信心和群體凝聚力都得以增強。此時，班主任可以為學生提供一定的獎勵，如可以為學生投放勵志性電影，為班級做出突出貢獻的學生予以表彰等形式，強化學生的積極行為，同時也激發了學生的學習動力，使和諧班集體的構建更有信心，讓教師的班級管理更具實效。

2.建立得力的班級核心

盡管班級管理的主要責任人是班主任，但班級管理更需要學生的參與，避免權威型領導方式，促進班級管理更加民主化。對此，班主任在班級管理工作中，就要著力構建得力的班級核心，讓班級核心成為維護和推動班級管理工作的得力助手。對此，班主任首先要對學生具有充分的了解，要善于知人善任，選拔班級中的積極分子進行培養，讓班干部能夠熱心的為集體服務、團結同學。另一方面，教師還要善于聆聽班級核心的反饋，讓班級管理能在有序化、合理化的前提下更順從“民心民意”，讓學生充分感受到班級管理工作的人性化，促成和諧班集體的構建。

3.組織多樣化的教育活動

在班級活動中，學生的交流頻率增加，學生間的情感也能借此機會升溫，還能為高中階段學生的學習減壓，調節學生的繁忙的學習活動。對此，班主任可在班級管理中創建多樣化的教育活動。例如，班主任可在每周的主題班會中開設辯論會、演講比賽、書法比賽、才藝表演等活動，為學生學習生活添彩的同時，讓學生能夠在活動中發揮自己的才能，感受自己在班級中的重要作用，讓學生自覺主動的成為和諧班集體建設的一份子，讓班主任在班級管理工作中有了學生的參與更加輕負高效。

4.明確班規班紀

班級秩序是學生正常開展學習活動的前提，也是教師順利開展教學活動的基礎和保證。因此，和諧班集體的建立和養成需要明確的班規班紀予以保障。在班規班紀的制定上，要從細處著手，通過建立學生生活準則、學習紀律準則和衛生維護規章等制度的制定，讓民主性的班級管理有章可循，有則可依。除此外，教師可在班級管理工作中，對能夠遵守班規班紀的學生予以積極評價和適當的獎勵，讓學生的品格在得以塑造，讓和諧班集體的構建更具保障。

總結

和諧班集體的構建對學生學習和教師教學工作都具有重要作用。和諧班集體的構建是一項系統的管理工程，需要通過目標設定、班集核心的培養、班集活動的組織和班紀班規的制定等多方面予以維護，才能發揮班集體對個體影響的作用，讓學生在和諧班集體中快樂學習、快樂交往，獲得積極的學習體驗。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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