教育和轉化后進生的探索

張慧

【摘要】? 所謂后進生，一般是指其學習成績差的，品質不良的，或兩者兼而有之這三種。后進生在學校中占的比例雖然不很大，但就是三兩個都會給教學工作帶來很大的困難，成為提高教育質量的一個障礙。在推行素質教育的今天，如何轉化后進生是教育工作者都在探討的問題。下面談談筆者的一些見解。

【關鍵詞】? 教育 轉化 后進生

【中圖分類號】? G635.5? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-263-01

一、克服偏見思想，用愛心打開后進生的心扉

沒有愛就沒有教育。愛，可以溝通師生之間的感情，只有愛才能解開學生心靈深處的秘密，才能更好地了解學生，塑造他們美好的心靈。尤其是那些后進生，教師不能戴有色眼鏡去看待他們，不能抱偏見的態度，更不能一味去挖苦，以致損傷他們的自尊心，而應主動地親近他們，關心他們，幫助他們樹立起自信心和自尊心，讓他們幼小的心靈感受到愛的溫暖，轉化工作才能有效地進行。如，二0一五年秋，我任教的班中有個小柯，他過去是學校出了名的“打架王”。他平時無心向學，紀律差，成績不好，經常打架，特別喜歡欺負小同學。為了轉化這個同學，我首先向同學，原任老師了解他過去的表現情況，然后多次進行家訪，掌握好轉化工作的第一手材料，并多次找這個同學談心，，鼓勵他向好的同學看齊，幫助他克服自己的缺點，對他循循誘導，動之以情，曉之以理，而不是責罰他。在日常的學習、生活中多關心他。有一次，他病倒了。幾天沒來學校上課，我多次上門看望他，鼓勵他，指出其打架的危害性，并安慰他好好養病，擔誤了的功課我再給他補上。經過耐心的教育，他感動地說：“張老師，我以前經常違反紀律，您不但沒有拋棄我，反而更關心我，愛護我，請您相信我，我一定能改正錯誤”。正是用我的愛感化了他，用愛去敲擊他未泯的心。他病未全好，就趕回學校上課了。小柯同學終于轉變了，他不但守紀、愛學習，還多次助人為樂，做好事不留名。后來，他被學校評為“三好學生”。

二、 努力挖掘后進生的閃光點，消除其自卑心理

在工作中，我發覺一些后進生普遍存在這樣的觀點，認為自己基礎差，接受能力差，即使再勤奮也趕不上去，干脆得過且過，應付老師和家長就算了。要轉化這些后進生，就必須使他們樹立起自尊心和自信心。因此，我認真觀察他們身上存在的優點，注意挖掘他們身上的這些閃光點，因勢利導，使他們正確認識自己，看得起自己，相信自己，克服自卑感和自暴自棄的心理。如，二0一六年秋，我任教的班中有個小陳，他父母感情不好，經常吵架，有時甚至大打出手，小陳得不到家庭的溫暖，因而養成了自由散漫的習氣，成績很差，自卑感很重，終日沉默寡言，跟他說話多次，他都說自己成績差，學不進去。后來我進行家訪，發現小陳十分喜歡畫畫，而且畫的動物都很逼真。有一次，學校舉行書畫展覽，他的畫貼在醒目的位置上，同學們看了都羨慕不已，他更是喜上眉梢。我因勢利導，表揚了他畫得好，還教導他要想成為一位畫家，就必須學好文化知識，學好各門功課。他逐漸認識到學習的重要性，對學習的興趣也逐漸濃厚了。自此以后，小陳同學變了，變得開朗了，學習勤奮了，自由散漫的缺點也克服了。

三、抓住契機，大膽起用后進生

起用后進生做班干部，發揮他們的長處，有利于班集體的建設，也是轉化后進生的有效途徑。后進生被起用，會產生明顯的變化 ，這變化主要來于班主任對他的信任和自身的榮譽感、責任感。如，去年秋，我任教的班有個小張。他個性好動，紀律觀念不強，并多次公開揚言不想讀書。但他靈巧活潑，愛好體育活動，我便以十分懇切的口吻和他促膝談心，征求他對老師、對同學的意見，并鄭重其事地委任他為體育委員。他高興得跳起來，因為他從未受過這種信任和尊重。他上任后，嚴于律己，工作做得有聲有色。有一次，學校以班為單位舉行全校性體操比賽。小張帶領全班同學又是隊形隊列訓練，又是體操訓練，忙得不可開交。功夫不負有心人。體操比賽，該班獲得全校第一名，受到學校領導的表揚和學校的獎勵。此后，他工作更加努力出色。在我的精心輔導下，小張的學習也一步步趕了上來，終于由小調皮變成了好學生。期末考試，他獲得了學校的總分獎。

總之，轉化后進生的方法是多種多樣的，只要我們對后進生傾注愛的情感，善于發現其閃光點，發揮其潛力，就一定能取得良好的教育效果。