初一音樂合作學習策略的實踐與研究

康秀云

【摘要】初一是小升初的第一年，是學生身心發展變化的轉折時期，也是關鍵時期。對于學生來說，學校環境、課程內容都發生了很大的變化，需要一系列的適應。合作教學應運而生，它給初一師生帶來了適切的教學方式和管理理念。

【關鍵詞】核心素養 合作策略 合作意識 高階思維

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0198-02

一、初一音樂合作教學的意義

在合作教學中，學習小組中的每個成員都有了平等參與的機會，學生主體、教師主導。他們可以就某個問題發表自己的看法和見解，有利于優化課堂教學效果，提高學生學習的主動性，為提高教學質量提供一個良好的平臺。

合作教學能調節和凝聚師生之間的關系，在合作教學的過程中，教師能充分調動學生的學習積極性，從而達到師生之間的共識、共享、共進。

合作教學注重的是師生間的積極參與、團結協作，以學生為中心展開形式多變、形象生動的教學活動，其中包括教師與學生的合作及生生之間的合作。

在音樂教學中，依托上級教育主管部門對初中生核心素養體系的要求，借助校園文化藝術節、級部小組合作能力競賽等平臺開展音樂教學，培養學生的音樂理解能力，音樂表現能力，音樂創造能力，與音樂有關的文化素養等。課堂上，學生共同討論、互相交流，在一起表演中感受著音樂、理解著音樂。通過合作，學生用不同的方式探討和表現音樂，培養了參與意識、創造意識，產生創新性的新思維。在教師的主導作用下，學生主體進行群體研討，協作交流，有效地改善了學習環境。

二、合作學習的成果匯總

（一）依托音樂素養檢測，加強學生主動參與的意識。在課堂教學中，我依托初一級部音樂素養檢測，讓學生形成組長負責制的學習模式。這種方式大大提高了課堂管理水平和學生的學習效率。

組長帶領組員梳理基礎知識，熟悉單元學習內容。小組學習讓學生感受親切、心情愉快，學習起來也特別認真。歌曲檢測過程中，按四人一組，挑選出每一組唱的好的，又比較負責的學生當組長，小組長負責帶領組員選歌、練歌，經過互相幫助、互相學習、互相討論，學唱歌曲，應考。一堂課下來，基本上都能把我布置的曲子給唱出來。通過競賽法，任意選出各組來演唱，比一比哪個組唱得的最好，各組的積極性都較高，而且也非常有集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

我相信小組同學的舉動會讓他樹立起唱歌的興趣，并且喜歡上音樂課，小組學習使學生有原來的被動學習音樂轉變為主動參與音樂學習。音樂課設計上，注重“高階思維”的設計，這樣才能有一個學科上的高端引領。

（二）以中小學生合唱節為契機，盡情展示自我風采。在張店區中小學合唱節的前期準備工作中，我利用課上時間，組織學生觀摩了北京中小學校園合唱節的優秀作品。利用嘰嘰喳喳法，總結學習了節目中的優點和需要借鑒的地方，以及需要避免的問題。隨后用坐莊法，由學生對自己班的節目進行創意和編排，目的是提高節目的綜合表現力。

通過本次活動，學生的學習行為不再囿于老師的安排。而是追求更廣闊的合作空間。在活動中，學生領悟到了合作學習的意義，也明白了在合作中競爭，勇者勝智者勝的道理。

合作學習從學生主體的認識特點出發，巧妙地運用了師生之間的互動，對訓練任務進行了分離與分工，把大量的練習時間留給了學生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高。為學習搭起了盡情展示自我的舞臺。尊重學生的個性差異，發揮個性特長，讓學生人人都參與到音樂之中，看到自己心中希望的天空。

三、亟待研究和解決的教學問題

（一）提高教學進度，讓學生接觸更全面的音樂核心素養，對音樂素材進一步梳理、精細化，更符合音樂教學的需要。設置合作學習的知識點，創設高效合作的音樂課堂。

（二）探討音樂課中小組合作學習的方式和技巧，找出最適合學生年齡特點的辦法和最簡捷的途徑去學習，借以達到音樂課的教學目標和要求。

（三）老師要多關注學生的學習狀態，準確把握教學的發展動向和態勢，合理地掌控課堂，使音樂學習活動的開展更具有實效性，實現每一個學生的學習權，提升每個學生的學習。

四、音樂合作學習研究的新方向

閱讀相關文獻，深層次了解“小組合作學習”相關的理論知識，并積極付諸教學實踐。繼續在音樂教學中設置小組合作目標要求，滲透合作方式和技巧，鞏固養成“懂合作、會合作”的習慣意識。

老師的站位，決定引領的高度。不止步于“我為學生做了什么”，而要追求“我做的這些對學生有什么效果”。重教學設計，重教師應變能力，重學生表現。讓學生在有限的音樂課中，通過小組合作，加強音樂學科的核心素養，擴大參與面，提高參與度，向音樂課要實效。

總之，合作學習是新課程理念下學生的一種重要的學習方式。作為一線音樂教師，在核心素養的大背景下，在新的課程環境下，我們應繼續把握以學生發展為本這條主線，使音樂課堂教學煥發出新的生機。

參考文獻：

[1]（美）哈維·斯莫基·丹尼爾斯、南希·斯坦尼克著.《合作學習技能35課——培養學生的協作能力和未來競爭力》中國青年出版社

[2]L.A.巴洛赫著.《合作課堂讓學習充滿活力》華東師范大學出版社