論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘 要：閱讀是學生學習語文最好的、最快的方式，在小學語文教育中我們加強對學生閱讀的培養，可以為學生積累大量的寫作素材，使學生對語文學習更加有興趣。我們常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生在閱讀中可以學習書中語言的表達，體會書中的豐富情感，在寫作時學生就能夠通過自身積累的各種素材、語言以及情感順暢、流利地表達出來，解決了學生在寫作文時無從下筆的尷尬。同時，通過閱讀，還可以對教師的教學進行補充，使學生眼界更加開闊，思維更加活躍，這都十分利于學生語文學習和寫作

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性

一、 前言

課外閱讀是學生開闊視野，積累知識的重要手段，通過課外閱讀對于學生的寫作也有很大的幫助，一方面課外閱讀可以為學生的寫作提供海量的寫作思路，學生可以根據自己的閱讀積累，進行二次創作，發揮想象，促進學生寫作能力的提高；另一方面，學生通過閱讀，能夠掌握各種優美的詞句，實現對各類詞語的理解，在寫作中能夠靈活運用，為作文添光彩，不僅有助于學生語文素養的提高，也促進學生語文的學習。

二、 小學語文作文教學存在的問題

作文教學一直以來都是小學語文教學中的難題，由于作文寫作屬于情感范疇，教師在教學中也很難為學生表達清楚，即便教師進行清楚表達，學生年齡尚小，理解問題也是存在很大難度，導致我們的作文教學一直不理想，學生的寫作水平也是參差不齊。在作文教學中存在較多問題，主要有以下幾點：

（一） 作文教學中，學生寫作模板化

作文可以使學生將所學到的語文詞句、句法靈活運用，幫助學生識字、認字，轉化成語文能力，通過作文寫作為學生打開了除了說話以外另一種情感表達的途徑，有利于對學生進行情感教育，促進學生思維想象的發展。但在語文作文教學中，學生很難理解教師所講的作文寫作技巧、方法等，教師只能通過固定的教學方式對學生進行作文教學，為學生提供寫作的固定模板，讓學生根據模板自行進行表述。這樣做可以為學生提供寫作的思路，但卻極大的限制學生寫作的思維，長期下來學生的寫作水平是得不到提高的，會深受其模板的危害。

（二） 作文寫作多而不精

教師為了提高學生寫作能力，認為學生只要通過多寫，寫作能力就會提高。教師會為學生布置繁多的寫作任務，不僅沒有提高學生寫作的水平，還浪費了大量時間，使學生對于作文寫作喪失興趣，甚至會使學生懷疑自己，在寫作上受挫、灰心。因此，作文寫作多，不代表作文的質量，教師要尊重學生的天性，鼓勵學生發揮自己的想象力，自由大膽的表達自己的想法，不要單單局限于模式或者數量，更應該鼓勵學生盡情表達自己，而這就離不開學生的閱讀，閱讀可以促進學生的思維與想象發展，使學生得到情感教育。

三、 課外閱讀對小學語文作文教學的重要性

為了提高小學生語文作文寫作的能力，教師在作文教學中不要單純的教授學生寫作的固定模式或者追求寫作數量，首先要做的就是讓學生有話說。怎么才能讓學生有話說呢，這就需要學生有足夠的知識、見識，而這些就離不開學生的閱讀，通過課外閱讀學生積累大量知識、素材，在寫作中才能夠知無不言，言無不盡，做到手到擒來，文不加點。我們在作文教學中的難題自然就會解決，課外閱讀對作文教學的重要性主要體現在以下幾點：

（一） 課外閱讀幫助學生開闊視野，積累寫作素材

課外閱讀能夠幫助學生積累海量的寫作素養，在閱讀中收獲知識，開闊視野，學生課外閱讀的讀物一般都是教師精心選擇的詩歌、故事、寓言等，也有大量的名著，學生在閱讀中可以將書本中的語言、故事以及自身讀書感悟運用到作文寫作中，增加作文的內涵和層次。同時，書本中蘊含的人文故事對學生的情感進行熏陶，學生情感會更加細膩，有利于學生真善美的培養，讓學生的作文感情更加充沛、真實，充滿正能量。需要注意的是，教師在學生課外閱讀教育中，可以鼓勵學生寫讀書筆記，記錄自己喜歡的詞句、故事，寫下自身的感想，這樣學生閱讀的印象更加深刻，可以隨時復習，積累知識。比如，在寫作“我最喜愛的季節”

話題作文時，學生通過課外閱讀積累的寫景好詞、好句，可以在寫作中靈活運用，為文章增添光彩，學生可以閱讀《總有一片蛙聲》《濟南的冬天》《清凈之蓮》等，學習寫景的好詞好句；又比如在寫關于“人”的記敘文時，學生可以閱讀朱自清的《背影》、冰心的《我的老師》等，學習名家在寫人上的方法、技巧。

（二） 課外閱讀促進學生更加有效的語文學習

課外閱讀是教師課堂教學的重要補充，通過課外閱讀，學生對于語文學習的興趣更加濃厚，有助于語文的有效教學，促進作文教學更加具有效率。課外閱讀的文章，通常是趣味性與知識性并存的，學生在課外閱讀中體驗到語文的“好玩”，會被閱讀到的故事深深吸引，增強對語文的喜愛，學生的作文寫作也會游刃有余。比如，學生通過閱讀《一千零一夜》，通過神奇的故事促進學生思維的開拓，在感受語文魅力的同時，煥發出學生在寫作上的奇思妙想；通過閱讀《愛的教育》《繁星·春水》，鍛煉學生感受情感的能力，在寫作上更能夠細膩的處理感情的表達，使作文內容更加感人。

（三） 課外閱讀促進學生思維的發展，有利于學生情感教育

通過課外閱讀學生的眼界更加開闊，思維更加活躍，學生通過閱讀的豐富，見識到書中光怪陸離的神奇世界，學生的想象能力得到大大的提升，在寫作中正是想象力使學生寫作更加有思路、靈感。比如，通過閱讀《拇指姑娘》《西游記》等，學生不僅更加喜愛閱讀，重要的是更加富有想象力，在寫作中學生也會受到讀本的影響，大膽想象。另外，課外閱讀有利于學生的情感教育，使學生形成正確的認知，有助于學生在作文情感表達上更加細膩，充滿感情。比如在閱讀冰心的《繁星·春水》“母親呵！…容我沉酣在你的懷里”，使學生感受到冰心對母親的愛和依戀，激發學生內心對于母親的情感，在作文中盡情地表達。

四、 結語

課外閱讀是學生了解世界的另一扇大門，教師在作文教學中要充分發揮課外閱讀的作用，讓學生愛上作文，盡情表達，在閱讀中不斷提高自身的寫作能力、語文能力。

參考文獻：

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作者簡介：吳文琳，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣實驗小學。