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基于自主學習的高中化學課堂教學探索

2019-03-18 09:53:52包興偉
考試周刊 2019年25期
關鍵詞:教學探索自主學習高中化學

摘 要:隨著教育改革的不斷深入,高中各學科教學模式發生的改變,高中化學由此研發出自主式學習法,組建探究式教學,這樣不但有利于讓學生變成學習主體,更有利于開展課堂教學,培養學生在化學方面的文學素養,讓學生從聽和讀轉變為做和說,使新課程理念扎根在課堂教學中。

關鍵詞:自主學習;高中化學;教學探索

提高學生的化學素養,則應先改變學生的學習方式,激發學生的學習興趣,以此幫助學生獲取所需知識和探究能力,在實踐中培養學生愛國情操、培養正確的價值觀和人生觀。為促進學生發展,則應將注重學習成果轉化為注重學習過程,讓學生從被動學習變為主動學習。在實際教學中,應廣泛運用問題探究教學模式,保證學生在課程實施中的地位。

一、 激發學生學習興趣,養成自主學習習慣

成功教學需要的不是強制,而是激發學生的興趣,這是國外的一位教育學家所說。興趣是學生最好的指導老師,相關心理學表明,學生學習興趣的高低,對于學習效果有著重要意義。學生學習興趣若是濃厚,則會情緒高漲地學習有關知識,廣泛涉獵相關知識內容,并在遇到困難時表現認真鉆研精神,若是學生只是被動地接受學習知識,在遇到困難時通常會失去信心,無法堅持學習。所以在高中化學課堂中,應鼓勵學生自主學習,激發學生學習興趣。比較有效的措施是使用多媒體課程教學,比如講到氫氧化鋁和鋁的化學性質的內容時,教師需要分別將氫氧化鋁、鋁和酸堿反應做成視頻,讓學生通過視頻可以直觀掌握化學現象,從而產生疑問,對于內部原理,應更主動探索奧秘。

學生養成良好的學習習慣,能夠促使學生在課堂上根據教學目標進行學習活動,發揮教學作用,以此達到教師講課分析的效果,學生聽課思考的目的。學生的有效配合,能夠減少教學中出現的盲目性和隨意性,所以教師應鼓勵學生自主學習,培養學生在課堂上聽講習慣、思考習慣,同時規范學生學習習慣,教師應將其自主學習作為指導內容和教學工程來實施。

二、 使用正確學習方法,傳遞教學信息

課堂教學不僅是學生獲取知識的途徑,也是學生學習正確方法的主要來源。教師在授課中的教學目標、流程、方法,應根據學生自主學習設計,凡是可以讓學生學習興趣發揮作用的方法,則是合適的教學方法,但教學內容不同,所需要的學習方法也存在差異。比如在化學課堂教學中,使用最多的方法是實驗法,在進行氣體發生器的氣密性檢驗時,教師應先讓學生根據教材圖片準備實驗器材,再讓學生根據實驗步驟分別進行試管、燒瓶以及發生器的檢查操作,并對兩組氣體的氣密性反應現象和檢查結果做出記錄,掌握實驗操作流程。

鼓勵學生自主學習的有效方法,是擴大教學信息傳遞,從而加強課堂學習密度,讓學生最快最有效地掌握信息,提高學習效率,使學生在教師的引導下,接收信息傳遞轉換,獲取知識。充分使用每節課的時間,掌握和研究信息傳遞規律,使傳遞模式有效運用于課堂教學,對于課堂上學生無法理解或者難以掌握的問題,教師應及時調整信息傳遞,避免學生接收錯誤的學習信號,比如化學課堂中開展情景問題設置,教師在講解原電池知識點時可以引入相關情景,在歌唱比賽大會中,需要放飛氣球。小楊負責制備氫氣,目前有純鋅粒和粗鋅,為提高化學反應速度,小楊應選擇哪種,并通過實驗證明你的判斷。當提出此種問題后,教師可讓學生進行小組討論,通過討論之后師生交流觀點、想法等信息,讓教學信息可以傳遞,從而讓學生提出的問題得到解決,并且提高學生自主分析能力。

三、 創建舒緩的學習氛圍

通過實踐教學表明,學生喜愛教師,也會喜愛其課程,從而積極主動地學習此門學科知識,這在某種程度上也可以讓學生形成自主學習意識。因此在高中化學課堂教學中,教師應創造舒緩的學習氛圍,建立融洽的師生關系,主要表現為尊重學生,傾聽每個學生的問題和要求,同時給予幫助和指導,讓學生可以在愉快的氛圍中學習,敢說、敢做、敢為,為學生提供自主學習空間。

在課堂教學中應激發學生自主學習的理念,培養學生自主學習習慣。新課程的目標在于培養學生學習能力,這也需要教師改變傳統教學理念,注重培養課堂教學理念,在高中化學課堂教育中,不僅可以使用多媒體開展實踐活動和設置情景,促進學生自主學習,還需要教師在不斷的探索和改進中分析學生的學習興趣,并加以引導。因此高中化學教學不僅要改變傳統教學方式,還要引導學生開展自主學習活動。

四、 結束語

綜上所述,自主學習是一種高效的教學方法,它和傳統學習模式存在差異,因此如何創建自主式教學,是目前教師比較關注的問題。在實施新課程標準中,努力創建探究化學理念,運用自主式教學,則會有效促進教學改革,讓素質教育理念扎根在課堂教學中。

參考文獻:

[1]康丹丹.高中化學教學中學生自主學習能力培養的實踐探索[J].考試周刊,2018(76):155-156.

[2]郭付偉.高中化學課堂教學中培養學生自主學習能力的有效途徑[J].新課程(下),2018(6):201.

作者簡介:

包興偉,甘肅省臨夏回族自治州,臨夏回族自治州和政縣和政中學。

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