試論如何加強小學數學課堂教學創新

摘 要：基于如何加強小學數學課堂教學創新，本文主要圍繞四點進行分析：完善教學內容，提高學生學習效率；創新教學方式，激發學生學習興趣；建立和諧師生關系，營造良好學習氛圍；設計教學活動，培養學生質疑能力。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；教學方式；師生關系

一、 引言

課堂是學生學習的主要場所，也是培養學生創新思維和創新意識的重要途徑。在數學教學中，如何提高學生的數學學習能力是教師面臨的一項重要工作。為了提升學生學習效率，小學數學課堂教學也應該不斷地創新和完善，進而提高學生學習質量，提高教學水平。本文就如何加強小學數學課堂教學創新進行分析。

二、 完善教學內容，提高學生學習效率

在小學數學課堂教學中，教師應該重視知識發生過程教學，通過此培養學生的學習能力。在小學數學教學中，教師過于重視理論知識教學，忽略學生對知識產生過程的分析和學習。受應試教育影響，在課堂教學中，教師將公式、定理、概念作為學生學習的重點內容，并且在學習過程中為了提升學生學習效率通過大量的實踐鞏固教學內容。這種教學模式過于重視學生學習結果，忽略學生學習過程。實際上，學生學習過程十分重要，學生學習探究過程中，學生處于主體地位，可以將教學內容完善在知識體系中，對于學生而言，這一過程就是創造的過程。因此在教學中，教師應該重視知識發生過程教學，通過對教學內容的深入分析，引導學生進行學習，進而培養學生的思維能力和邏輯能力。根據相關調查發現，在歷史上很多科學家并不僅僅是精通一門學科，而是以博取勝，他們在實際生活中精通很多學科。因此在教學過程中，教師應該重學科滲透，以此豐富學生知識面，拓寬學生視野。通過學科滲透，可以培養學生的思維能力和創造能力，有利于學生學習質量的提升。例如，學習小數方面內容時，教師可以將小數的由來講解給學生，使學生對數學知識的發展有所了解，進而培養學生的數學思維。

三、 創新教學方式，激發學生學習興趣

現代信息技術發展非常迅速，教師可以利用多媒體創新教學方式。通過此激發學生學習積極性，提高學習質量。在小學數學課堂教學中，利用現代信息技術進行教學，不僅可以培養學生創新能力，同時有利于小學數學發展。多媒體教學不同于傳統的教學模式，其可以彌補傳統教學中的不足，將復雜抽象的數學知識以直觀簡單的方式呈現出來，以此強化學生對教學內容的理解和認識，進而提高學生學習效率，提高教學水平。小學數學課堂中，學生是學習的主體。因此在教學中，教師應該重視以學生為主體的教學活動，突出學生主體地位，發揮學生課堂主人公作用。在教學過程中教師可以采用多種教學，如合作教學、學生實踐等等，引導學生積極參與到學習中，培養學生課堂主人公意識。以小學合作教學為例，學習《圓柱與圓錐》時，教師可以將學生進行分組，然后引導學生進行分組討論，在討論過程中，使學生掌握圓柱與圓錐的特征，了解圓柱和圓錐的面積、側面積等計算方法，以此強化學生對教學內容的理解和認識，進而提高教學質量。

四、 建立和諧師生關系，營造良好學習氛圍

在小學數學教學中，教師應該改變教師和學生之間的關系，加強與學生之間的溝通，建立良好的師生關系。通過和諧的師生關系，提高學生學習積極性，提高教學水平。在小學數學教學中，創新課堂教學、建立和諧的師生關系是非常重要的一項措施。在實際教學中，改變傳統的教師與學生之間的關系，摒棄師道尊嚴的約束，只有這樣才能夠創新課堂，建立和諧的師生關系，進而提高學生參與學習的積極性，培養學生主動探究精神和創新能力。通過構建和諧的師生關系，有利于營造輕松、和諧的教學氛圍，有利于學生創造意識的培養。傳統教學中，緊張的學習氛圍不利于學生學習和綜合素質的提升。因此在小學數學課堂教學創新時，教師應該重視師生關系的建立，通過建立和諧師生關系，提高學生學習質量，進而促進學生綜合素質發展。

五、 設計教學活動，培養學生質疑能力

在數學教學中，教師應該重視學生質疑能力的培養。通過設計教學活動，引導學生提出問題，進而培養學生質疑能力。由于小學生思維模式和學習能力較弱，處于發展過程中，因此在教學中非常依賴教師。在實際教學中，教師應該改變這一狀況，引導學生進行獨立思考，在課堂上提出問題，然后通過合作探究的方式解決問題。此外教師應該注意學生思維方式培養，使學生學會從不同角度思考問題，進而培養學生發散思維。在教學過程中，教師可以結合實際生活對學生進行教學，通過這種方式培養學生的實際應用能力，為學生綜合素質發展奠定基礎。

六、 結束語

總而言之，在小學數學課堂教學中，教師應該重視課堂創新，改變傳統的教學模式，豐富教學內容，通過此創新課堂教學模式，豐富學生學習內容，提高學生學習效率。在教學中，采用多種措施，如完善教學內容、創新教學方式、建立和諧師生關系等等，以此創新課堂，提高教學質量，為學生綜合素質發展提供保障，促進小學數學教學發展。

參考文獻：

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[2]劉大興.關于小學數學課堂教學中加強學生創新精神的嘗試[J].中國校外教育，2012（23）：62.

作者簡介：

鄭建平，小教高級，福建省漳州市，漳浦縣錦嶼中心學校。