淺談初中語文教學中的多元教學策略

摘 要：對于開展初中語文教學來說，應當改變傳統的“教師講、學生聽”的教學模式，運用系統思維和創新理念，大力實施多元教學策略，可以起到很好的教學效果。本文對初中語文教學中的多元教學策略進行了研究和探討，在簡要分析初中語文多元教學模式重要價值的基礎上，重點提出了有針對性的多元教學實施策略。

關鍵詞：初中語文；多元教學；應用策略

在我國教育改革持續深化的新形勢下，初中語文教學要想更好地落實“立德樹人”目標，需要廣大初中語文教師深入研究和探索更具有系統性、全面性、效能性的多元教學模式，最大限度地推動初中語文教學取得實實在在的成效。從當前初中語文教學的整體情況來看，盡管絕大多數教師都有自己的一套教學模式，而且也能夠發揮積極作用，但從培養學生語文核心素養的戰略高度來看，個別初中語文教師還存在教學方法缺乏創新的問題，特別是多元教學模式還沒有形成，需要引起廣大初中語文教師的高度重視，加大多元教學模式的實踐和探索力度，以期取得更好的教學效果。

一、 初中語文多元教學模式的重要價值

所謂多元教學模式，就是運用多樣化的教學方法、教學載體、教學設計，最大限度地提升教學有效性。對于初中語文教學來說，由于涉及方方面面，特別是語文教學需要學生不斷地積累，因而更要重視多元教學模式的應用。一方面，在初中語文教學中實施多元教學模式，有助于提升教學有效性，由于不同教學內容需要采取不同的教學方法，特別是在具體的教學過程中，學生的學習興趣、學習意識、學習能力不盡相同，只有采取多元教學模式，才能兼顧方方面面，進而使教學活動取得實實在在的成效，這是多元教學模式最突出的特點和優勢，需要引起廣大教師的高度重視。另一方面，在初中語文教學中實施多元教學模式，有助于培養學生綜合素質，特別是在“立德樹人”目標下，發揮學生主體作用、培養學生語文核心素養，應當成為初中語文教學的重要方向，通過運用多元教學模式，可以充分調動學生學習的激情，并且通過不斷地拓展學習，努力提升自身的知識水平和文化素質，對于提高學生應用能力和文化自信都具有重要價值。

二、 初中語文多元教學模式的實施策略

（一） 注重教學思路的多元化

思路決定出路。對于實施多元教學模式來說，要緊緊圍繞“立德樹人”目標，積極探索多元化教學思路，努力使初中語文教學取得更大成效。初中語文教師在具體的教學過程中，要進一步明確教學目標，既要讓學生掌握扎實的語文基礎知識，又要大力培養學生的語文核心素養，在強化學生語文建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等諸多方面取得突破。比如在開展作文教學的過程中，可以運用主題牽引式初中習作教學模式，教師可以通過設定主題的方式，引導學生進行感知、理解、構思、想象，特別是通過查閱大量的資料進行學習和借鑒，在這個過程中能夠培養學生自主學習、審美鑒賞、知識積累、文化理解等諸多方面的能力，進而促進學生語文核心素養的提升。

（二） 注重教學內容的多元化

要想使初中語文多元教學模式發揮積極作用，一定要在促進教學內容多元化方面實現突破，只有這樣，才能使初中語文教學取得更好的成效。在具體的實施過程中，初中語文教師應當高度重視“拓展教學”模式的應用，既要抓好課本教學，又要以課本為基礎進行有效拓展。比如在開展人教版初中語文《論語》二十章的過程中，除了要對課堂教學內容進行深入的講解之外，重中之重的還要引導學生多讀、領略國學經典，以培養學生對古典文化的認知與熱愛。再比如在開展作文教學的過程中，應當將“讀寫一體化”作為重要的教學模式，積極引導學生進行深度閱讀，比如在引導學生預習課文的過程中，要求學生做好讀書筆記，并對自己不理解的內容做好標記，教師可以采取“小組合作學習”的方式進行深化，可以取得更好的成效。

（三） 注重教學方法的多元化

對于初中語文教學來說，科學的方法可以事半功倍。在實施初中語文多元教學模式的過程中，教師應當不斷改革和創新教學方法，但最根本的就是要堅持“以人為本”，從學生的實際情況入手，運用更具有科學性的教學方法。由于語文教學涉及方方面面，字、詞、句、語法、詩詞、閱讀、寫作等都需要進行有效的融合，教師可以進行系統設計，只有這樣，才能取得最好的成效。在具體的教學過程中，教師應當在教學設計方面進行有效的融合，可以將激勵教學、互動教學、趣味教學等等進行系統融合，進而發揮更加多元化的功能和作用。比如為了培養學生的探究能力，可以將“問題情境教學法”作為重要的教學方法，通過科學設置問題，將教學內容逐步引向深入，這將有利于培養學生分析問題的能力。

（四） 注重教學載體的多元化

在實施初中語文多元教學模式的過程中，還要更加高度重視教學載體建設，特別是要將“互聯網+教學”納入教學體系當中，在應用信息技術方面更具有多元化。要更加高度重視多媒體技術的應用，教師可以利用多媒體技術設計教學課件，并且將教學內容與圖片、視頻等進行有效的融合，能夠極大地提升課堂教學的吸引力，提升小學語文課堂教學效果。要更加高度重視“微課”教學載體的應用，對于初中語文教學中的難點問題，教師可以錄制成“微課”，不僅可以利用“微課”進行教學輔助，而且也可以將“微課”通過QQ平臺、微信平臺等上傳給學生進行自主學習和分析研究，學生能夠根據自己掌握的情況有針對性地進行學習。在打造多元化教學載體方面，還應當注重“家校合作”載體建設，比如引導家長陪孩子閱讀等等，同樣可以起到很好的效果。

綜上所述，初中語文教學要想落實好“立德樹人”目標，必須從培養學生語文核心素養入手，大力實施初中語文多元教學模式，切實發揮教師和學生“兩個主體”作用，推動初中語文教學步入創新發展軌道。廣大初中語文教師在開展教學的過程中，要深入研究全面性、系統性、針對性教學模式，將多元教學模式融入整體教學體系當中，重點要在注重教學思路的多元化、注重教學內容的多元化、注重教學方法的多元化、注重教學載體的多元化“注重四個多元化”方面實現新的更大的突破，推動多元教學模式在初中語文教學中發揮更加積極的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

林秋艷，福建省寧德市，寧德市蕉城區南埕學校。