中職學校結合專業特色的社團建設與管理制度淺談

石婕健

【摘要】在中職學校開展社團活動有利于活躍校園氛圍、提升學生的人際交往能力、鍛煉學生的組織能力，各中職學校的教師應當鼓勵學生結合專業特點開展多樣化的社團活動，并建立完善的社團管理制度，使社團管理有據可依。本文將簡要介紹重視中職學校社團建設的意義，然后闡述中職學校結合專業特色的社團建設存在的問題，最后提出解決問題的措施。

【關鍵詞】中職學校 專業特色 社團建設 管理制度

【中圖分類號】G715.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0028-02

社團建設涉及諸多因素，要保證社團建設的平穩進行，學校必須給不同的社團配備高質量的指導教師。各社團在運行的過程中必定會開展各種活動，為使社團活動更加吸引人、更具創新性，各社團的領導者應當在社團活動中融入具有本專業特色的內容，使其他同學感受到本專業的優勢所在，從而愿意主動參與本專業社團開展的活動。

一、重視中職學校社團建設的意義

隨著教育改革的不斷深入，素質教育觀念已經深入人心，各中職學校的教師越來越重視學生學習能力以外的各項能力的發展，校園社團作為學生課余活動的主要陣地，越來越受到教師的關注。中職學校重視校園社團建設有利于改變校園內濃重的應試氛圍，豐富學生的校園活動，從而形成輕松、活潑的校園氛圍。在社團活動中，學生可以結識更多其他專業的朋友，還可以了解更多其他專業的知識，開拓自己的眼界，這有利于學生人際交往能力的提升和文化知識的積累。且每個社團都至少有一名指導教師，在參與社團活動的過程中，學生可以增進與教師的感情，這有利于形成和諧的師生關系。

二、中職學校結合專業特色的社團建設存在的問題

（一）不同社團發展狀況差異巨大

中職學校內的社團數量龐大，如果學校管理不善，很容易出現社團發展差異巨大的情況。如一些中職學校尤其注重經濟學專業的發展，在招生時也盡量使優質的資源向經濟學專業傾斜，學校將許多優質資源投入經濟學專業的建設，這使得該專業相關社團也受益頗多。但學校的資源是有限的，當學校的許多資源都集中在某一專業時，其它專業的利益必定要受到損害，這些專業開展的社團活動也很少有學生愿意參與，久而久之，一些冷門專業的社團不得不停止運行。還有一些社團從建立之初就存在巨大的隱患。許多中職學校采取面試的方式挑選社團干部，且沒有設定社團學生干部的試用期，這意味著即使選出的學生干部存在工作能力問題，其他學生也很難有機會提出自己的意見或建議。社團在工作能力不足的學生的領導下運行，必定很難真正發展起來。

（二）學校在社團建設方面的資金投入不足

豐富的物質基礎是學生社團快速發展的重要條件，但許多學校并未給予校園社團足夠的物質支持。部分中職學校鼓勵學生自己尋找活動贊助商，教師也認為鼓勵學生自己尋找活動贊助商有利于鍛煉學生的人際交往能力，也能夠使學生更了解社會的真實情況。但教師并未考慮到“能力”這一現實因素，中職學校的學生多是未成年人，他們對社會了解不深，也尚未習慣與社會人士交往，如果盲目地讓他們自己去尋找贊助商，失敗的可能性較大，多次失敗的經歷很可能會打擊學生的自信心。部分給予學生資金支持的中職學校在財務管理方面也存在許多漏洞，如學校撥出的資金去向不明、資金浪費等問題層出不窮。學校應當制定嚴格的制度、設定專職人員監督學生社團的資金去向，防止財務問題的出現。

（三）教師指導質量不佳

指導教師是引導學生社團發展的指南針，也是社團發展方向的重要規劃者，但在中職學校社團建設的過程中，許多教師并沒有承擔起指導教師應當承擔的責任。部分教師以工作繁忙為由，拒絕參加學生社團建設活動，或者在指導社團建設的過程中不做任何準備，指導內容十分隨意，這使得社團干部思想混亂，對社團的發展規劃沒有清晰的構想，盲目模仿其它社團的建設方法，最終導致社團建設的失敗。還有的教師沒有將自己從課堂狀態中脫離出來，在參加社團活動時依然十分嚴肅，這使得學生對教師存在畏懼心理，即使在日常工作中遇到難題也不敢與教師溝通。 學校必須從指導教師的專業技能與執教態度兩方面入手，著力解決以上問題。

（四）社團管理缺乏制度保障

缺乏合理有效的制度約束是許多中職學校社團發展緩慢的重要原因。部分學校的社團管理制度并沒有發揮其應有的作用，甚至有部分學生利用社團管理制度的漏洞為自己謀利。部分指導教師對社團管理制度中不符合時代內容的規定視而不見，這直接影響了社團運行的效率。中職學校中的社團管理制度還存在相似度高的問題，許多專業的社團領導者并沒有結合本專業的特色制定個性化的社團管理制度，這也是社團運行效率低的重要原因。

三、中職學校結合專業特色的社團建設與管理的措施

（一）嚴格考察不同社團的發展狀況，加強社團競爭

在分配社團資源前，學校應當對不同專業的社團進行調研，考察不同社團的真實發展狀況。考察的內容應當包括指導教師指導情況、社團文化建設情況、社團干部能力等內容，在考察過程中，學校應當盡量借用第三方學生組織的力量，避免與學生社團建設有關的人員參與調查，防止調查結果出現偏頗。在得出具體的調查結果后，學校應當總結出不同專業社團存在的共同問題，并將這些問題集中起來解決，對不同專業社團存在的個性化問題，學校應當根據問題的嚴重性逐一解決。對一些已經擁有大量社團建設資源的學生社團，學校應當加強它們相互間的競爭，從而達到優勝劣汰的目的，也給其他學生社團更多獲取優質資源的機會。為解決學校社團數量龐大、質量不佳的現狀，各中職學校應當限制學生社團的數量，并定期開展學生社團評比活動，學校可以根據評比結果淘汰長期未開展活動、活躍度低的社團，并允許新的社團替代這些社團。通過引入這種競爭機制，社團干部會更加重視社團活動的質量，且為了提升本社團的知名度、使本社團與其他社團區別開來，學生會更加重視具有本專業特色的社團活動開展。

（二）加大在社團建設方面的物質投入

學校應當給予學生社團更多資金上的幫助，或借助學校的力量幫助學生獲得更多校外組織的資金支持。中職學生財務管理的能力有限，因此，為防止學校撥出的資金被濫用，學校應當設置專職的社團財務管理人員嚴格監督與社團建設有關的資金支出。學校還應當規定學生社團在開展活動前必須制定詳細的財務規劃，列明各個項目所需資金并在開展活動的過程中列明各項資金的去向，各個社團的財務應當由多位學生干部共同負責，以此防止資金被不合理使用的現象出現。為突出各社團的專業特色，學校還應當規定各個社團在活動中設置具有本專業特色的活動，如果某一社團開展個性化活動的效果良好，將有機會獲得學校更多的資金支持。除了資金支持，學校還可以允許學生租借學校的教學設備開展社團活動，如允許計算機等專業的學生借用學校的實訓室開展社團活動；允許音樂、美術專業的學生借用學校的藝術室、合唱室開展相應的社團活動等。對一些表現良好、特色突出的學生社團，學校應當給予他們一定特權，如允許優秀社團長期占用某一活動場地、允許優秀社團使用學校的宣傳欄進行宣傳等。

（三）提升指導教師的專業能力，引導教師轉變指導觀念

為提升指導教師的專業能力，學校可以開展“師生面對面”活動，給師生溝通搭建合適的平臺，并在這個過程中了解學生在建設社團的過程中具體需要指導的內容及學生對指導教師的意見和建議。指導教師可以在這個過程中了解自己工作中的不足及學生社團工作的概況，為自己下一步工作提供依據。為加強教師對學生社團活動的理解，學校還可以開展校際社團指導教師交流活動，本校指導教師可以深入其他學校社團，感受其他學校社團活動的氛圍，并通過與其他學校學生的交流了解該校開展社團活動的具體方式。教師還可以帶領主要社團干部一起參觀學習，促進不同學校學生干部交流管理經驗。除了提升教師的專業能力，學校還應當創造條件提升教師對社團活動的重視程度，改變教師的指導觀念。學校應當建立完善的獎懲機制，給予指導有方的教師充分獎勵，以此鼓勵他們繼續關注學生社團建設，為學生社團建設提供更多好的建議；對漠視社團活動的教師，學校應及時給予批評并選擇其他更有責任心的教師替代該教師的職位，以保證學生社團活動的正常進行。只有建立完善的獎懲機制，指導教師才會更有工作動力并愿意主動提升自己的專業能力，為促進學生社團的進一步發展服務。

（四）建立完善的社團管理制度

學校必須重視社團管理制度的建設，只有建立完善的社團管理制度，學校的社團管理工作才能真正做到有據可依、令人信服，還能有效減少學生社團的內部矛盾，促進學生社團的平穩運行。在建立具體制度時，學校應當傾聽教師、學生的意見和建議，注重制度中各項細節的規定。為迎合不同專業社團的個性化發展趨勢，社團管理制度應當既包括適用于所有社團的制度，又包括與不同社團發展息息相關的個性化規定。如針對生物、環境等專業，學校應當明確與學生使用實驗工具、外出活動有關的規定；針對藝術專業，學校應當明確該社團活動的具體時間和地點，防止社團活動影響正常的教學活動等。

總之，在中職學校進行社團建設既需要指導教師的技術支持，也需要學校完善的規章制度的輔助。教師應當在完善制度的過程中充分吸收學生的意見和建議，并積極改進自身工作的不足之處，使學生真正感受到學校建設更優質的學生社團的誠意。

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