淺談中學(xué)物理解題技巧

摘 要：物理是一門至關(guān)重要的學(xué)科，強化學(xué)生對物理解題技巧的認(rèn)識，對其物理學(xué)習(xí)水平至關(guān)重要。中學(xué)時期的物理課程既要以一定的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，同時更要建立較強的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；解題方法；技巧

教師在授課過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生對概念展開詳細(xì)的了解，分析二者之間的關(guān)系，同時對知識展開深入的分析，這樣才能幫助學(xué)生把握相關(guān)的知識點，進一步深化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，為了進一步幫助大家掌握相應(yīng)的解題手段，教師還可以幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的學(xué)習(xí)框架，就這個知識點中的相關(guān)要點，展開深入的了解，切實鞏固學(xué)生對物理知識的認(rèn)識。

一、 物理解題中的要點分析

物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在對中學(xué)生進行物理知識的講解時，老師需要在用詞上很嚴(yán)謹(jǐn)。初學(xué)時，要將這些概念弄清，不然會給將來的解題埋下隱患。

第一，教師在授課過程中，不妨利用案例講解的方法，幫助大家明白本質(zhì)性含義，并利用問題來幫助學(xué)生建立概念認(rèn)識；第二，針對定義方面的問題，在教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生對公式展開合理應(yīng)用，分析之間的關(guān)系，掌握各參數(shù)之間的關(guān)系，這樣才能尋找到解題的突破口；第三，針對定理的相關(guān)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對定理以及其推導(dǎo)過程展開了解，試著在解題中對定理進行靈活應(yīng)用，并解釋一些與生產(chǎn)生活中相關(guān)的實際問題，幫助大家合理應(yīng)用能量觀點去解決力學(xué)問題；最后，解題時可以引入實踐教學(xué)的方法，進一步強化學(xué)生的驗證能力。

二、 教學(xué)中的解題方法分析

（一） 定律的應(yīng)用

教師在教學(xué)過程中，首先需要幫助學(xué)生對相關(guān)的概念、定理知識展開合理的應(yīng)用，不能盲目，更不能以偏概全，否則勢必會出現(xiàn)教學(xué)錯誤。為了深化學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)認(rèn)識，例如教師在教學(xué)應(yīng)用的過程中，主要可以幫助學(xué)生對四個方面的內(nèi)容進行掌握，分別是阻力不計的拋體類；固定光滑斜面類的知識。

例如在對問題進行實際解決的時候，教師可以根據(jù)問題，展開具體的分析。例如對于那些拋體類的物體，一般題目中會特別說明：空氣中產(chǎn)生的阻力忽略不計，所以，大家的研究重點，主要是重力對物體機械能造成的改變，還有物體動能、勢能間的機械能轉(zhuǎn)化，對這些方面的知識做出一個簡單的判斷后，教師可以幫助學(xué)生對實際的問題，做出相應(yīng)的判斷，同時針對動能、勢能間的能量轉(zhuǎn)化，來展開分析。

（二） 定律的應(yīng)用

對于系統(tǒng)的問題，可能其解題過程會表現(xiàn)的比較復(fù)雜，且所牽涉的各個知識點也比較的多元化。在對知識進行總結(jié)后了解到，這方面所涉及的內(nèi)容，例如輕桿連體類、在水平面上可以自由移動的光滑圓弧類，還有就是懸點在水平面上能夠自由移動的擺動類。

（三） 加強對公式的理解及消化

每一個公式都有它的適用范圍，不能亂用，每一個字母都有特定含義，需要理解。比如p=F/S中“S”指兩物全接觸的公共面積，這個公式適用于固體，也可適用于液體和氣體，而p=ρ物gh適用范圍小，只適用規(guī)則固體物體放在水平面上產(chǎn)生的壓強。我們面對每一個公式不能機械記憶其中的等量關(guān)系，這樣才能形成知識體系，提升學(xué)習(xí)的效率。在解題的時候，教師可以幫助學(xué)生，對這類問題中各個物體間的力學(xué)系統(tǒng)進行了解，其中比較關(guān)鍵的一點就是，要進行合理的分析，然后借助轉(zhuǎn)移理論列出等式，求出答案。

（四） 指導(dǎo)學(xué)生熟悉物理學(xué)中的各種儀器

學(xué)習(xí)物理的基本方法是觀察法和實驗法。熟悉物理學(xué)中的各種儀器是進行觀察實驗的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生熟悉物理學(xué)中的各種儀器，能夠正確地使用實驗各種儀器，就能很好地學(xué)習(xí)物理。

（五） 指導(dǎo)學(xué)生建立解題思路

學(xué)習(xí)物理，要理順解題思路，是學(xué)習(xí)物理的捷徑，尋找題設(shè)中的關(guān)鍵字眼，理解這些字眼中的特殊含義；想該題屬于哪個范圍的題目，涉及哪些概念、規(guī)律或計算公式；把抽象的文字信息變成不同的物理具體圖形，最后建立解題模式。

（六） 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

物理現(xiàn)象與生活密切聯(lián)系，聯(lián)系身邊的生活現(xiàn)象，用所學(xué)的知識解決實際問題，變知識為能力，加深理解和增強記憶。物理新教材一直努力搜索與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子，讓物理從生活中走來，有目的地將物理問題提煉出來，再將物理知識回歸生活，讓學(xué)生感受生活化的物理，增強學(xué)生生活中的物理意識，還利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。在新課改的背景下用新的理念去創(chuàng)設(shè)有趣的生活化情景，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

總而言之，在物理教學(xué)過程中，針對解題方法，教師要根據(jù)不同的解題情況，對學(xué)生做出相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助大家在課堂學(xué)習(xí)的過程中，建立多元性的學(xué)習(xí)認(rèn)識，這樣對其未來學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有著至關(guān)重要的作用。

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作者簡介：

趙志芳，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，呼和浩特市第22中學(xué)。