充分利用信息技術，提高小學科學教學有效性

段玉輝

摘 要：隨著科技的進步與發(fā)展，信息技術手段越來越多地融入學科教學過程中，推動著教育信息化的進程，逐步成為了科學課堂上師生重要的認知工具。在小學科學教學過程中，教師根據(jù)小學科學教學內(nèi)容，在充分考慮學生實際情況的前提下有效將信息技術與小學科學有機結合在一起，豐富教學內(nèi)容，在激發(fā)學生學習積極性的基礎上突破重難點知識，有效提升學生的科學綜合素養(yǎng)。基于多年教學實踐，分析探究了信息技術在小學科學教學中的運用，以供其他同仁參考借鑒。

關鍵詞：小學科學；信息技術；有效教學

小學科學是一門基礎性、實踐性和綜合性的學科，隨著現(xiàn)代信息技術發(fā)展和新課程改革深入實施，信息技術在教育領域的應用越來越廣泛，教師在實踐中通過信息技術搜集相關的資源，并將與教學內(nèi)容相符的知識以形象、生動的動畫和圖片等形式向學生展示，有效加強小學生的形象思維，削弱科學知識抽象性，在兩者有效整合的過程中提升小學科學課堂教學質量。

一、搜集整理相關的信息資源，豐富教學內(nèi)容

資源豐富是信息技術的優(yōu)勢，小學科學課程內(nèi)容包含物質科學、生命科學、地球與宇宙、技術與工程等多個領域的知識，教師在教學過程中，可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢搜集相關的信息，在豐富自己教學內(nèi)容的同時，還可以豐富學生知識來源，有效拓展學生視野，讓學生對相關的科學問題有更加深入的理解。

比如，教師可以在網(wǎng)絡中根據(jù)小學科學教學內(nèi)容下載整理相關的資源，并建立自己的資源庫，結合學生差異將其進行加工處理。比如，在教授《動物》一章知識時，我除了在課堂上通過各種教學方式讓學生對動物的相關知識進行了解。課下，我還通過網(wǎng)絡資源搜集了其他知識，比如，動物都是以什么姿態(tài)睡覺的？通過多媒體向學生展示臥著睡的長頸鹿、站著睡的火烈鳥、掛著睡的蝙蝠、邊游邊睡的海象等，在拓展課程內(nèi)容的過程中讓學生增長見識，激發(fā)學生對科學探究的興趣。

二、創(chuàng)設形象生動的教學情境，激發(fā)學生興趣

興趣是激發(fā)學生探究欲望的內(nèi)在動力。在小學科學教學過程中，教師要探究激發(fā)學生興趣的教學方法，不斷提高學生的學習興趣，而信息技術將小學科學課中一些枯燥難懂的知識轉化為具體、生動且有趣的展示，較好地吸引了學生的注意力，營造出樂學的課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中積極主動地學習，實現(xiàn)最佳教學效果。

比如，在教學《各種各樣的花》一課時，除了讓學生列舉日常生活中常見的花之外，我通過信息技術，運用多媒體播放油菜花、豌豆花、喇叭花、月季花等幻燈片，讓學生在視覺沖擊下留下深刻印象，有效調(diào)動了學生的學習積極性；在教學《各種各樣的巖石》一課時，我利用多媒體制作PPT將各類巖石的圖片以幻燈片的形式展示出來，讓學生認識并了解到更多的巖石種類，在此基礎上開展探究活動，學生興趣更加濃厚。

三、充分利用信息技術，突破學習重點及難點

小學科學課程有著自己的教學重點及難點，教師在教學過程中通過充分利用信息技術，將教師用言語無法講解出來的抽象原理通過信息技術展現(xiàn)在學生面前，讓學生更加容易理解，從而較好地掌握知識，不斷提升教學效果。

比如，在教學物質科學領域中物理學科的相關知識時，由于機械能、聲能、電磁能等抽象概念對于抽象思維發(fā)展不足的小學生來講很難理解，教師在教學中可以通過多媒體展示從具體能量的變現(xiàn)形式出發(fā)，借助生動形象的能量表現(xiàn)形式實例，幫助學生理解；在教學《食物在體內(nèi)的旅行》時，為了讓學生理解食物在人體內(nèi)的消化過程，了解食道、胃、小腸等消化器官在食物消化過程中的作用及其特點，我利用多媒體以動畫的形式向學生展示了食物是按照什么順序在體內(nèi)“旅行”的，在觀察視頻的過程中輔助講解，有效地化解了教學中的重點及難點知識。

四、技術與教學內(nèi)容整合，提升學生綜合素養(yǎng)

信息技術的運用較為廣泛，教師在教學過程中通過信息技術為學生搭建良好的學習平臺，將小學科學知識內(nèi)容與技術有效整合在一起，能夠不斷提升學生的自主學習能力與科學探究能力，在有效結合中提升學生的科學綜合素養(yǎng)。

比如，在教學《環(huán)境和我們》一章時，我通過多媒體對比展示生活用水污染前及污染后的圖片，讓學生在強烈的對比中感受環(huán)境保護的急迫性，同時，鼓勵學生在課外開展合作探究，通過調(diào)查家鄉(xiāng)某處自然水域的相關情況撰寫報告，課堂上教師通過PPT的形式展示出來，讓小組之間相互討論交流，在此過程中培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)其自主學習與探究能力，進而提升學生的科學綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在小學科學教學實踐中，教師利用信息技術開展教學有利于樂學氛圍的創(chuàng)造，激發(fā)學生學習興趣，并提升學生綜合素養(yǎng)。教師要根據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容全面分析，在合理利用信息技術的前提下讓科學內(nèi)容更形象地呈現(xiàn)，促進小學科學教學質量得到提高，提高學生綜合素質。

參考文獻：

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[2]肖鵬.淺析信息技術與小學科學教學整合[J].吉林教育，2015（19）：67.

編輯 魯翠紅