友愛是本和諧為道

宋燕

摘要：在傳統的教育和教學價值理念指導下，教師的權威被提高到一定的高度，俗話說：“‘一日為師，終身為父。師徒如父子。”教師在傳統的雙邊教學活動和學生思想教育中占據絕對的主導地位，即使在今天我們提倡素質教育的背景下，學生仍作為被動的知識接受者和受教育的一方。“師道之不傳久矣”，當我們還在感嘆的時候，作為學生尊敬的老師也要認真思考，在今天師生之間到底要形成怎樣的關系？學生怕老師，老師不相信學生，師生之間的隔閡加大，它已經嚴重制約了教育和教學活動的和諧發展。

關鍵詞：友愛；和諧；師生關系

中圖分類號：G625 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0064-02

子曰：“三人行，必有我師焉。”在今天新課改和素質教育的發展大環境下。這些，都對教學、教育活動的評價標準提出了新的要求，特別是班主任老師怎樣轉變教育觀念，科學執教、民主執教？使師生關系得以和諧發展，使二者之間變成平等的關系，變成信任的朋友？

一、朋友就是關心、愛護、尊重、寬容

師生之間關系的和諧發展，教師教育和教學理念的轉變是關鍵，主要的就是要有愛的教育理念播撒。愛迪生說：“教育之于人的靈魂，猶如雕刻之于大理石。”真正的教育時觸及人的靈魂的，知識是活的，教育是活的、有靈性的。因為“教育是人的靈魂的教育，而非書本知識和已有經驗的堆集”。教育本身就意味著：知識、情感、價值的交流、溝通。如果教育未能觸及到人的情感和靈魂，未能引起人的情感深處的共鳴，它就不成其為真正的教育。教育是透過人的心靈，你播種的是愛，你收獲的一定是更多的愛。你播種的是尊重，你收獲得一定是更多的尊重。

二、愛是今天我們教育的核心，愛人、愛自己是人類的一種高級情感，而非僅僅是一種職業素養

我們教師不僅給學生鮮活的知識，更要給予他們愛的教育，促使他們健康成長。只有有愛心的教師才能享受到教育的快樂，才能獲得學生的愛，才能平等對待每一個學生，才能成為學生的大朋友。仔細體味，其中意味深長。

1.愛意味著尊重，尊重孩子的感覺，就是尊重事實。孩子的個性是因人而異的，在小學階段的孩子，可塑性非常大，在心理學上他們都處于“過渡期”，具有他人不可替代的個性，尊重就是尊重學生的個性發展。這里的尊重首先是人的平等，不論是教師還是學生都是作為一個獨立的個體存在，重視和尊重特別是學生的平等地位，這恰恰是過去的教育被選擇性忽視的。真平等一切才能自然，和諧。著名教育家李鎮西用這樣的一個經歷來說明：李老師的班里有位女學生，學習非常努力，成績卻不理想，一次，這個學生遲到了，被他罰在門口反思。等他想起來的時候，她已經站了很久了。學生進來之后，他沒有讓她坐下，而是在全班學生面前站著讀書。后來這個學生因為李老師轉入了另一個班。這件事過了很久，他早已忘記了。不久，一個不幸的消息降臨：這個學生死了！那天他執意要去參加孩子的追悼會，小女生靜靜地躺著，一如那天他體罰她時那樣的安靜。后來他知道，原來這個女孩兒很早身患絕癥，可她堅強地活到了現在。小女孩兒臨死時，還對她媽媽說：等病好了，請求李老師同意自己回到原來的班上，她離不開班里的同學和李老師。那一刻，李老師感到無地自容。在以后獨處的時候，他能感受到有一雙眼睛在逼視著自己，讓他內心生滿歉疚，從此讓他懂得了什么是“教育”，懂得了教育要“從關注心靈與觸及靈魂開始”，從尊重他人開始，他把這樣的感受用心寫出來，才有了《愛心與教育》、《走進心靈》、《民主與教育》這樣影響到中國教育現狀的著作。其實這樣的故事每一天都在發生，當我們信誓旦旦的一切都是為了孩子的時候，當我聽到人們在議論教師的人格和品質的時候，我在想我們的教育一定出了問題。我時時刻刻在提醒自己：你是一名合格的教師嗎？

今天，懲罰的教育是必須的。但是，在平時的教育和教學中，讓我時刻警醒自己。即使是懲罰，我們也要適度；即使是懲罰，我們能不能變換一些方式？即使是懲罰，我們能不能讓孩子在情感深處感覺到愛心和責任？即使是懲罰，我們能不能讓學生愉快地接受？尊重學生，其實也是尊重自己，這才是人性的平等。

2.愛意味著寬容，“海納百川，有容乃大”。想象學生不犯錯誤，簡直是不可能的。即使是我們成人，也不能保證自己不犯錯誤，所以教師要學會寬容，特別是班主任教師更要去正確對待和處理我們遇到的問題。這種寬容是長對幼的愛，這種愛是深厚的，讓人震撼。曾經在一本書上看過這樣一個故事：一個男孩兒，不小心把鄰居窗上的玻璃打碎了。孩子很害怕，擔心被發現、被抓住。但是過了很久，鄰居并沒有找他。小男孩兒決定彌補自己的錯誤。小男孩兒攢了幾個星期的零用錢，準備為鄰居修窗戶。他通過一定的渠道把錢交給鄰居時，沒想到第二天他收到了一袋餅干和一張紙條。紙條上寫著：“我為你驕傲！”從此，他明白了世間一件寶貴的東西，它叫寬容！在許多年后，他把這個故事記錄下來。一個什么樣的經歷值得作者銘記不忘？教育不在于諄諄教誨，不在于嚴厲呵斥，而在于要擁有一顆愛心、寬容之心！在驚詫于故事給我們帶來的震撼，同時我們也要認真思考人生的哲學。一位優秀教師應該具有怎樣的人格魅力，怎樣的人文情懷，就是對學生的理解、對學生的寬容、對學生的尊重，接納學生包括接納他的缺點。

三、有了愛的教育，使教育充滿了柔情，充滿了理性，才能使師生的關系更為融洽，更為和諧

只有威嚴和恨的教育是不可想象的。也只有愛的教育才能使心靈的碰撞迸射出火花，使知識和人格的完善更容易接受和升華。孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”當教師嚴以律己，用以身作則的榜樣行為作為無聲的號令，這是最有說服力的。教育孩子要守時，那首先我要做出表率，來的比孩子早，當我站在教室門口歡迎學生，孩子們都留露出開心的笑臉。當放學時，我在門口和孩子們告別快樂的一天。我用行動告訴孩子們，守時、不遲到，可以得到別人的尊重。所以教師要理解、尊重、關心學生，還要在學習中為他們創設機遇，提供鍛煉他們能力的機會，解決學生的憂慮使得他們安心學習。師生關系更加和諧、融洽。

有人說：野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，尊重換得尊重，愛心贏得愛心，我們用什么樣的方式和孩子們相處，我們就會得到我們應得的結果。所以當我因尊重而不斷享受著孩子們給我的快樂和成功時。我一直在提醒自己，這是我作為老師所極力去追求的理想和目標。