基于核心素養的初中政治學生法治意識培養探究

張華明

【摘要】? 依法治國是我國當前及今后社會發展的核心及必然趨勢。素質教育對學生的核心素養的培養越來越重視，法治意識是學生需要具備的核心素養之一。隨著社會多元化發展，社會犯罪人群中青少年占一定的比例，初中政治課堂是培養學生法治意識的主陣地，需要在核心素養指導下對學生進行法治意識培養，使學生知法、懂法、不犯法，以構建和諧民主公正的社會環境。

【關鍵詞】? 初中政治 核心素養 法治意識 培養對策

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-025-01

中國是法治國家，依法治國是治國基本方略。學生是國家未來接班人，需要加強對學生法治意識的培養，以使學生跟上時代發展需求的步伐。初中政治課堂是培養學生法治意識的主陣地，教師需要在核心素養的指導下在課堂教學中滲透法治意識，將法治意識融入到教學各個環節，以提高學生的法治意識。

一、培養學生法治意識必要性

初中學生的年齡特點決定其對外界認知和判斷力弱，社會的多元化發展及復雜的環境會對其造成各種消極影響，會使一些青少年在錯誤判斷的基礎上走上違法道路。青少年犯罪率的提高在影響青少年自身發展的基礎上對社會、家庭及人際關系都造成傷害。初中政治課堂作為法治意識傳播的主陣地，是學生日常學習科目，是培養學生法治意識、輔助建立社會主義法治國家，推進依法治國的主要載體。初中政治對學生法治意識的培養可以幫助學生樹立正確的法治觀念，有效約束學生的行為，創建和諧、民主、公平的社會環境。

二、培養學生法治意識對策

1.創設和諧法制情境使學生感受到法律的神圣

法治意識是政治核心素養內容之一，法治意識的核心是尊重法律，遵循法律，以法律來規范自己言行。初中政治教材中有非常多內容是闡述依法治國推動社會經濟及文明發展的。教師在教學過程中要加強教學各環節的法治意識的滲透，幫助學生樹立法治意識，提高學生的法治觀念，使學生在和諧法制氛圍中感受到法律的神圣。如在進行《公民權利》講授時，教師可以組織學生進行情景劇的表演，通過購物和打官司兩個環節讓學生了解公民的消費權利。購物環節主要是女孩兒陪媽媽去買衣服，媽媽看中一件衣服和老板講價，結果老板不給講價，媽媽不準備買了，放下衣服要走。結果老板強行要將衣服賣給媽媽，媽媽不同意買，和老板吵起來，最后驚動了警察來處理。打官司環節是在警察局，媽媽把事件發生的經過和警察講了之后，警察判定老板有錯，并對老板進行說服教育。在學生的兩個情景劇演完后教師可以進行提問：為什么警察判斷老板有錯？學生會根據自己的生活經驗進行回答：公民有自己的選擇權利，不能進行強買強賣。在學生回答后教師再對公民權利進行詳細講解，在提高學生興趣基礎上使學生在法律情境中感受法律的神圣。

2.通過辯論使學生明辨是非

中學生隨著年齡的增長，逐漸具備分辨是非的能力，但是受外界環境影響，容易被誤導。初中政治課堂的辯論可以幫助學生樹立正確的是非觀念，在辯論過程中可以加深學生對法治意識的深入理解。教師在課堂教學中要根據教學內容組織學生進行辯論，使學生參與其中，以提高學生法治意識及核心素養。

3.通過法律專題的研究拓展學生的視野

初中政治課程內容信息量大，為了提升學生的法治意識和核心素養，教師要探討有效方法進行法治意識的滲透。專題講授方法是幫助學生快速樹立法治意識的有效方法，專題通過同一類型的課程內容進行統一講授，使學生在學習過程中可以舉一反三。教師在教學過程中根據課程內容為學生提供專題研究平臺，以使學生系統的進行法治知識的研究，在進行知識整合的基礎上提高法治意識和核心素養。

如在進行《公民權利與義務》講授時，教師可以讓學生對權利和義務進行專題研究，當學生沒有進行研究時得出的結論是權利和義務是對立的，權利是自己得到的東西，義務是自己付出的東西。當學生進行專題深入研究后會發現，權利和義務是對等的，有付出才能收獲，權利和義務是相輔相成的，學生接受教育是學生的權利也是學生的義務。專題研究能幫助學生深入了解法律知識內容，以提高學生的法治意識。

4.結合案例提高學生的維權意識

初中政治教學中利用案例教學可以加深學生對法律知識的理解，在培養學生法治意識的同時能提高學生核心素養。教師在教學中要結合教學內容進行相關案例的融入，讓學生對案例進行分析和討論，以使學生結合法律知識解決實際問題。

如在《法律為我們護航》講授時教師可以列舉案例：某中學的3名學生晚上闖到其他學校學生寢室，用匕首威脅并毆打寢室學生，搶走300元錢。受害學生報案后，3名學生回到家就被抓。案例講授完后，教師結合案例中的情況進行法律知識普及，一般人在遭遇搶劫時會有幾種處理措施，一是把錢交出去，事后不吱聲;二是不交錢，與歹徒進行抵抗;三是交錢之后報警。教師要引導學生進行第三種選擇，一是保護自己的人身安全，一是利用法律將歹徒繩之以法，案例中學生的做法是正確的。通過案例可以幫助學生構建法律知識體系，使學生在知識整合基礎上有效提升法治意識。

總之，法治意識是學生必須具備的核心素養，教師在教學中要通過情境設置、組織學生進行辯論、通過專題研究及案例教學進行進行法治意識的滲透，以拓展學生的法律知識，使學生感受到法律的神圣，提高學生的維權意識。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]譚柏芝.淺談初中政治教學中學生法律意識的培養策略[J].中國校外教育，2018.7.

[2]左勇.淺談初中政治教學中學生法治意識的培養[J].新西部（理論版）2014.4.