初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

吳珊

【摘要】? 隨著新時代的到來，信息社會對人才的信息水平有著越來越高的要求。與此同時，在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，實現(xiàn)教育的深入改革是非常關(guān)鍵的。初中院校更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展，在信息技術(shù)課程中，需要有效培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高每個學(xué)生的全面素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? 初中教學(xué) 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí)能力 合理策略

【中圖分類號】? G633.67 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-154-01

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)，在理論教學(xué)與操作指導(dǎo)過程中，教師仍然選擇灌輸式的教學(xué)方式，并且包含Office 辦公軟件與Windows 操作系統(tǒng)等日常軟件，在教學(xué)中忽略了對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。不利于學(xué)生與信息化社會進行接軌，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，開展講練結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率。

一、將信息技術(shù)知識化繁就簡，掌握牢固的基礎(chǔ)知識

初中信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科最為明顯的差距在于對課堂活躍性具有較高的要求，對自主學(xué)習(xí)效率要求也相對較高，是學(xué)生未來步入社會的重要內(nèi)容。但仍然有很多人認(rèn)為初中信息技術(shù)教學(xué)并不存在較多需要學(xué)生所熟悉的知識點，這種思想并不正確，信息技術(shù)課程十分復(fù)雜，所涉及的軟件系統(tǒng)都屬于獨立體系，操作過程有著顯著的區(qū)別。教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)簡化教材中的復(fù)雜知識，了解學(xué)生對于日常教學(xué)的看法與理解，結(jié)合自身經(jīng)驗，通過不斷探索教學(xué)內(nèi)容，制定有效的教學(xué)策略，使學(xué)生以更直觀的方式的去了解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，應(yīng)加強與學(xué)生的交流，通過課堂問答，引導(dǎo)學(xué)生思考知識點，不斷明確知識內(nèi)容，使學(xué)生不斷探索自身的思維能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“Word軟件操作文字”的相關(guān)內(nèi)容時，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是獨立的，對于段落的操作、文字的調(diào)節(jié)以及頁眉頁腳的插入都屬于獨立的操作系統(tǒng)。在講解課程內(nèi)容時，若僅僅是結(jié)合教材表述課程知識，是無法使學(xué)生全面理解的，只有通過實際操作，通過動態(tài)的操作，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。復(fù)雜的知識會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，化繁為簡是非常關(guān)鍵的，使學(xué)生通過在信息課堂上學(xué)習(xí)的知識與信息化社會相接軌。

二、融入互動式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在中學(xué)階段，加強信息技術(shù)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力與信息技術(shù)意識，通過了解信息技術(shù)在信息化社會體系中的發(fā)展趨勢，使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)能力，在未來社會發(fā)展中獲得更多的選擇機會，不斷增加學(xué)生的操作能力、自主能力以及生存能力。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，互動式的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠逐漸掌握學(xué)以致用的能力。例如，在教學(xué)“ excel 表格制作”的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以利用反問互動的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行思考，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，達到一定的教學(xué)效果，使學(xué)生對excel 表格制作的相關(guān)內(nèi)容加深理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)很多自己無法解決的難題，教師應(yīng)將這些問題問出來，在引導(dǎo)學(xué)生通過一步一步的操作進行解決。通過反問互動的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的參與性，使學(xué)生不斷拓展自身的思維能力，加強學(xué)生對知識的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)形式，對教師也具有較高的要求，需要教師做好準(zhǔn)備工作，可以選擇合適的切入點與學(xué)生進行互動，使學(xué)生按照自身的思維邏輯進行理解，從中找到課程的重點內(nèi)容。教師作為信息技術(shù)課堂的引導(dǎo)者與組織者，應(yīng)不斷加強對自己教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，從而提升教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、將教材知識與計算機實際操作相結(jié)合，提升學(xué)生“學(xué)以能用”的技能

初中信息技術(shù)教材內(nèi)容中所呈現(xiàn)的雖然大多為基礎(chǔ)知識，但與信息化社會有著密切的聯(lián)系，需要學(xué)生打好扎實的基本功。因此，在日常教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)方式是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，不斷增強學(xué)生的實踐能力與適應(yīng)能力。使學(xué)生逐漸掌握“學(xué)以能用”的技能。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)時，教師不僅需要注重課本知識的講述，實際的計算機軟件操作是更為關(guān)鍵額，可以很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在鞏固教材內(nèi)容的同時，有效增強自身的操作能力與自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“photoshop”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點與興趣愛好，提前找好教學(xué)素材，搞笑圖片是最能夠激發(fā)學(xué)生興趣的。教師在講述 photoshop 操作的相關(guān)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步的進行圖片操作，在簡單的試教之后，教師使學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識點，進行二次操作。在講解課本知識時與計算機實際操作相結(jié)合有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在未來發(fā)展過程中，可以運用自身所學(xué)習(xí)的知識適應(yīng)社會的需求。

四、結(jié)束語

綜上所述，是對初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)策略的分析研究。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，想要全方面的對初中信息技術(shù)教學(xué)進行改革就應(yīng)緊跟時代的步伐，并進行長遠的考慮，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，具有一定的社會適應(yīng)能力與實踐能力，從而與信息化社會相銜接，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)注重將信息技術(shù)知識化繁就簡，并將教材知識與計算機實際操作相結(jié)合，通過融入互動式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識，從而提升學(xué)生“學(xué)以能用”的技能。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉成斌. 淺談信息技術(shù)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力[J]. 新課程：中學(xué)， 2016（3）：133-133.

[2]張海杰. 新媒體時代初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 中華少年， 2017（34）：115-115.