初中化學教學中趣味化學實驗的運用探究

張彬

摘 要：化學是一門實驗性強的學科。在初中化學課堂教學中設置一些趣味性小實驗，有助于激發學生的學習興趣，增強學生的動手操作能力，使得學生更好地掌握化學這門學科。本文將就趣味化學實驗教學的重要性及運用策略進行探討。

關鍵詞：初中化學；趣味化學；實驗

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.043

一、趣味化學實驗的重要性

趣味化學實驗指的是，教師在課堂教學中運用一些操作技巧簡單、安全性強的化學小實驗來引出知識點或深化知識內容，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，便于學生更好地理解和掌握課本知識的一項教學方式。

（一）有助于增強學生的動手實踐能力

化學是一門實驗性學科，在課堂中設置一些能讓學生共同參與的趣味化學小實驗，能夠增加學生學習的主動性和參與度，并在實際操作中了解化學現象的產生和發展規律，掌握某種化學物質的生成方法。

（二）有助于激發學生的學習興趣

初中階段是學生剛剛開始接觸化學的階段，眾多的化學元素、多樣且多變的化學公式突破了學生的固有思維，往往使得學生對晦澀的知識點感到難以理解。通過趣味化學實驗能夠激發學生的學習興趣，促使學生以更簡單的方式把握知識點。

（三）有助于拉近學生與教師之間的距離，促進課堂良好教學風氣的形成

初中階段的學生正處于一個性格比較叛逆的階段，學生往往行為比較多動、思想上富有自己的主見，不易受管教，通過有趣的化學實驗能夠打破教師傳統刻板的形象，促使學生主動接近教師，增強課堂的互動性；同時趣味實驗能夠使課堂氛圍變得更為輕松、活躍，有助于建立師生之間友好的關系，促進課堂良好風氣的形成。

（四）有助于增強學生的探索和思考能力

有趣的化學實驗能夠吸引學生的注意力，激發學生對問題的思考。例如，鐵釘為什么會生銹，切開的蘋果放置在空氣中為什么會變成褐色？這些實驗現象讓學生了解到原來鐵生銹是由于空氣中的氧氣溶解于水時和鐵發生反應產生了氧化鐵，蘋果變色是由于酶促使蘋果中的酚類物質發生氧化作用。以一些生活中常見的小現象誘發學生的思考和探究，能促使學生主動探尋物質變化的奧秘。

二、初中化學教學中趣味化學實驗的運用策略

開展趣味化學實驗對學生學習化學這門學科大有裨益，但選擇什么樣的實驗才對知識點的講解更有幫助、如何進行實驗才能更為提高學生的積極性、實驗中需要注意哪些問題才能保障課堂的安全性以及學生課后自主實驗的安全性等等，這都是我們需要思考的問題。合理運用化學趣味實驗，才能夠有效發揮這一教學方式的作用，促進學生學習能力的提高。

（一）教學觀念的創新

教師要轉變教學觀念，認識到化學實驗的重要性，認識到只有實驗才能給學生帶來切身體驗。所以說，實驗具有傳統教學無可比擬的優勢。另外，教師要認識到化學實驗不僅僅是教師自己演示的實驗，還是學生參與的實驗。化學本就枯燥難懂，如果光靠教師單方面進行授課，忽略學生的參與性和互動性，極易使學生在課堂上分心，從而錯過對知識點的學習，使得課堂教學質量嚴重下降，因此要注重對學生實驗操作能力的培養。

（二）趣味實驗導入，激發學習興趣

教師在開展趣味化學實驗時，要做好完善的備課準備，要始終以學生為中心，在適當的時候選擇適宜的實驗。化學是一門探索性很強，極富有創造性和多變性的學科，充滿了極大的趣味性。教材知識固然重要，但初中化學課本內容是無法將化學中的樂趣全部展示出來的，因此教師要靈活教學，通過引入多樣的趣味實驗，激發學生的學習興趣，從而打開學生學習化學的大門。

（三）通過現代媒體導入趣味實驗

教師要正確認識到在課堂中引入趣味實驗的確有助于學生學習掌握化學知識，但不能忽略實驗中的安全問題，對于一些用肉眼看不見的而通過講解又難以準確描述的現象，且難度較大、危險性較高的化學實驗或者是程序復雜、耗時較長的實驗，教師應避免讓學生直接操作，要創新實驗方法，可通過視頻進行演示，讓學生觀看實驗過程、步驟及現象，在安全的條件下也能使學生可靠地甚至更為直觀地了解該項化學內容。

（四）與日常生活結合，強化化學實驗的趣味性

課后學習也是知識傳授的一部分，所以我們要注重課后實驗。化學中很多有趣的小實驗是在生活中日常可見的，所以教師可布置一些家庭作業，引導學生開展課后思考，自主地進行課后實驗，通過思考如何在不使用去漬產品的情況下清除衣物污漬，讓學生感受化學的實用性；通過思考如何用醋將蛋殼溶解得到雞蛋裸卵、如何用米湯及碘制作密信等，讓學生感受化學的趣味性，主動發現生活中的小美好，從而增加對化學的學習興趣。

三、結語

在化學教學中引入趣味實驗，使得課堂氛圍更加生動活潑，同時借助實驗的方式可以使學生更容易理解課本內容。但是，化學本身就是一門具有一定理解難度、操作具有一定危險性的學科，因此教師要探索正確的實驗方式，運用合理的實驗策略，才能保障學生的課堂安全，幫助學生正確學習和理解化學知識。

參考文獻：

[1]婁方勇.初中化學教學設計趣味實驗的應用探究[J].中學時代，2014（18）.

[2]任明文.初中化學趣味實驗的設計及應用[J].新課程（中），2017（10）.

[責任編輯 杜建立]