運用思維導(dǎo)圖促進高中英語閱讀教學(xué)的有效性分析

余文浩

摘 要：隨著當前我國的教育文化的快速發(fā)展，當代人們的受教育思想以及教育的意識在不斷的進行提升，人民對當前教育的質(zhì)量重視也在快速的發(fā)展中。在新的教育知識的時代背景下，當前的傳統(tǒng)的機械化的課堂教育方式已經(jīng)無法滿足人們對教育的要求和所期望的。所以當代新課標指出，必須要采取與教育相關(guān)的有效措施，改變當前的教育模式是至關(guān)重要的教學(xué)改革目標。為了改變當前的機械化教育的教學(xué)狀況，我國的相關(guān)專家對此進行了針對性的研究，在完善新課標的教育目的中，盡可能的提升了我國教育教學(xué)的提升空間以及學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。然而，在當前的英語教學(xué)課堂中，我們還是能夠發(fā)現(xiàn)在課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，這些問題看似不大，但是已經(jīng)影響到了英語閱讀教學(xué)的正常進展，這樣也會使得學(xué)生的積極性下降，以及教學(xué)的質(zhì)量過低，沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生無法真正的融入到課堂中。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 高中英語 閱讀教學(xué) 有效性分析

1.針對我國當前的教育階段，針對英語閱讀教學(xué)進行相關(guān)的分析和研究

由于我國的教育事業(yè)長期的受到傳統(tǒng)機械化教育的思想禁錮，導(dǎo)致這種現(xiàn)象長久以來，許多人都沒有能夠真正的對語言進行深度的理解。大多數(shù)的人還處于一種基層的階段：認為語言類學(xué)科屬于文科的教學(xué)范疇，學(xué)習(xí)的最有效的辦法就是去對詞匯、語法、句子進行簡單的學(xué)習(xí)和了解以及記憶，只掌握了這些就可以學(xué)好語言這一門學(xué)科。大多數(shù)的人對學(xué)習(xí)語言都是抱有這樣的想法，殊不知這樣的想法是錯誤的。至今為止，我國的英語課堂閱讀教學(xué)都沒有得到有效的改正，正是因為大多數(shù)的人們對于學(xué)習(xí)語言這一學(xué)科的想法是錯誤的，也導(dǎo)致我國的教育事業(yè)總處于一個被批判的狀態(tài)，眾多研究學(xué)家都在為此而進行努力的研究。其實，要想提高英語教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該是培養(yǎng)并且糾正學(xué)生對學(xué)習(xí)語言的思想，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)的同時，也要有一個正確的思想態(tài)度，其次就是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更主動的去進行學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識合理的應(yīng)用到實際生活中，提高自身的交際能力和口語能力。學(xué)生在擁有了良好的閱讀能力后，可以開闊自己的視野，豐富自身的英語詞匯積累，但是根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我國當前的英語閱讀教學(xué)課堂無法達到這個要求，導(dǎo)致很多學(xué)生只是單純的進行文章的閱讀并且做題，并不知道這篇文章的主旨思想和感情是什么，只是一味的被動學(xué)習(xí)，老師教什么學(xué)生就去學(xué)習(xí)什么，使學(xué)生得不到良好的教育培養(yǎng)，自身的理解能力也一直無法進行有效的提高，同時也導(dǎo)致了課堂的教學(xué)效率得不到良好的改善。

2. 思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語閱讀課堂的優(yōu)點

在對改善英語閱讀課堂的教學(xué)研究中，有相關(guān)專家認為，思維導(dǎo)圖十分適合應(yīng)用到高中的教學(xué)課堂中，因為思維導(dǎo)圖可以有利于學(xué)生對課堂中所講解的知識有一個大致的理解和概括，并且思維導(dǎo)圖還可以引導(dǎo)學(xué)生去進行相關(guān)的知識學(xué)習(xí)。以圖畫的形式展示給同學(xué)，會刺激到學(xué)生的大腦，讓學(xué)生對圖畫中所概括的大致知識有一個深層次的理解和記憶。這樣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)的課堂中，使得教師在課堂中可以更加有效的進行知識的講解。思維導(dǎo)圖的起始點大多都是課堂中所講解的中心知識點，然后在中心知識點中再細分層次，將細節(jié)的知識進行一一的羅列，形成思維導(dǎo)圖的主要部分和細節(jié)部分。

3.應(yīng)用思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀中實施教學(xué)

應(yīng)用思維導(dǎo)圖來進行教學(xué)在高中英語閱讀中有著至關(guān)重要的意義，它能有效的提高教學(xué)教育質(zhì)量，從根本提高學(xué)生的英語水平英語成績。在具體實施思維導(dǎo)圖的應(yīng)用過程中，老師可以首先以簡單易懂的導(dǎo)圖引導(dǎo)高中生了解認識思維導(dǎo)圖他所表達的意義和內(nèi)容特點。要善于觀察引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生對導(dǎo)圖的好奇心，確保我們的學(xué)生能夠在看到某一種顏色、某一種圖案、某一種符號時，能夠有效的將其與教育內(nèi)容緊密的聯(lián)系到一起，要讓學(xué)生升起主動探索主動認知課堂的學(xué)習(xí)心理。經(jīng)過這一來，課堂氛圍將得到充分活躍，再由教師在恰當合適的時機幫助學(xué)生了解認識思維導(dǎo)圖的用途和意義，促使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中感到真正的快樂和樂趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的改變英語就是枯燥無味背單詞的看法，真正自主的從內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)英語閱讀而不是被強迫的學(xué)習(xí)英語閱讀。在課堂的日常教育學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生提供不同的閱讀學(xué)習(xí)材料供學(xué)生豐富閱讀，指導(dǎo)或者為學(xué)生提供幫助學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生充分理解內(nèi)容意義，方便學(xué)生更好的更輕松的掌握思維導(dǎo)圖以及加強英語閱讀，提高學(xué)生自身的英語閱讀效果。在經(jīng)歷過一段時間的思維導(dǎo)圖教學(xué)后，教師可以組織相關(guān)的教育活動實踐，讓學(xué)生以分成小組為形式每組挑一篇閱讀來進行思維導(dǎo)圖的制作，并利用課堂時間進行小組之間的討論與交流，最后再由教師對所有思維導(dǎo)圖進行點評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足以及問題所在及時改正。在思維導(dǎo)圖教育模式進行后，學(xué)生在再次面對英語閱讀文章時，可以輕松清晰快速的在大腦中形成思維導(dǎo)圖模式，進而更好的理解文章大意，搞清楚文章所表達的中心思想。

4.簡述思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)應(yīng)用中的價值

思維導(dǎo)圖信息模式能夠更好的幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)完整學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠更快速的掌握文章大意以及具體思想，更清楚的掌握文章中的各種小細節(jié)以及伏筆，使學(xué)生能真正理解文章的含義從中學(xué)習(xí)。所以在高中的英語閱讀教學(xué)中，合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生理解促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

5.結(jié)束語

在當前的新時代的教育背景下，傳統(tǒng)的機械化教育方式已經(jīng)無法順從時代所發(fā)展的要求，也無法提供人們對教育所期待的了。所以，當前新課標的改革目標就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，這條改革之路注定是漫長并且坎坷的，但是只要全體師生以及人們共同進行努力，這個改革并不是不現(xiàn)實的。當前也有很多相關(guān)的教育專家在對改革來進行針對性的研究，設(shè)計改革的方案。教師當前也可以合理的將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生們感受到多樣化的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率以及改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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