開展情境教學，構建初中數學高效課堂

葉聯兵

摘要：數學與其他學科相比，具有抽象性、系統性和較強的邏輯性，因為數學學科的特點，所以決定了數學知識的學習十分枯燥。如果教師在進行教學時，僅僅采用機械式的講述，這將會使課堂教學變得更加枯燥和乏味，會大大降低學生對數學學習的興趣。初中學生正處于形象認知的階段，他們很難理解過于抽象的數學知識，加之教師教學方式單一，學生學習積極性不高，對整體教學效率產生了不良影響。

關鍵詞：初中數學;情境教學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0046

新課改實施以來，眾多教學方法脫穎而出，其中，情境教學法受到教師和學生的喜愛。情境教學的應用改變了教師照本宣科的授課模式，通過情與形把抽象的知識展現出來，使課堂教學不再枯燥乏味，知識也不再抽象，有效地激發了學生的學習熱情，提高了學生的學習積極性和主動性。由此可見，運用情境教學法是構建高效課堂最為有效的方法。為了更好地提高初中數學教學效率，本文就對情境教學法的重要性以及應用策略進行簡單探討。

一、情境教學法的意義

新課程改革的實施，給初中數學教學帶來了新的轉機，教學理念和方法都發生了變化，其中最為明顯的改變就是情境教學法的應用，教師通過將情境教學法與初中數學相結合的方式，構建了高效的初中數學課堂，對提高教學效率有積極的影響。

情境教學法的應用能夠有效激發學生的學習興趣，而興趣是提高學生積極性和主動性的原動力，只有讓學生產生興趣，才能夠最大限度地提高教學效果。而且，數學知識中存在較多的概念、公式及定理，初中生學習起來會有一定的困難，運用情境教學法可以通過情境幫助學生理解和掌握概念與公式等復雜的內容，有助于學生學習成績的提升。數學是一門十分重要的應用學科，為了能夠讓學生把所學的知識應用到生活當中，教師可以利用生活情境提高學生的數學知識運用能力，達到學以致用的目的。由此可見，情境教學的應用不僅能夠激發學生的興趣，而且還可以提高學生對知識的理解能力，更重要的是可以培養學生的數學應用能力。

二、情境教學法在構建高效課堂過程中的應用策略

1. 創設游戲情境激發興趣

初中數學教學過程中，有很多需要計算的內容，傳統教學方式大多采用題海戰術，教師為學生安排很多的練習題讓學生無休止地進行計算，以達到應試灌輸、強化記憶的目的。雖然這種方式能夠起到一定效果，但卻嚴重影響了學生的學習興趣，不利于初中數學教學的開展。新課改實施以來，情境教學的應用打破了這個僵局，在開展初中數學教學過程中，教師可以通過創設游戲化情境的方式，改變單一的教學方法，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。例如，在進行有關“三角函數計算”這部分知識的教學時，教師可以利用游戲情境激發學生興趣。教師可以帶領學生玩“跳跳蛙”的游戲，首先將學生分成人數相等、能力相同的若干小組，分別給出相同數量的題目，每組一個成員做一道習題，答題成功后就可以前進一步，哪個小組正確完成答題，最先到達目的地則為勝利。通過這樣的游戲方式，可以充分提升學生的學習積極性，構建高效的數學課堂，讓學生積極主動地進行習題解答，進而提高學生的解題能力。

2. 創設多媒體情境化難為簡

數學知識較為抽象，很多概念學生學習起來十分復雜，所以教師可以通過創設多媒體情境的方式將抽象知識變得更加具體，化難為簡，從而提高學生的學習效率。

例如，在學習“三角形的初步知識”的時候，為了能夠讓學生更好地理解三角形的穩定性和平行四邊形易變形的性質，教師可以在課前利用幾何畫板按要求做好三角形和平行四邊形，上課的時候讓學生對兩個圖形的頂點進行拖動，形象地感受三角形和平行四邊形的這一性質，從而將較難理解的知識變得簡單。這樣能夠提高教師的教學質量，讓學生學得輕松，教師教學也不那么辛苦，從而使課堂變得更加高效。

3. 創設生活情境提高應用能力

數學教學的最終目的是為了讓學生更好地進行應用，讓其通過數學知識解決生活中的問題。所以，為了達到這一目的，教師可以通過生活情境創設的方式，將知識與生活之間的距離縮短，讓學生了解到數學知識與生活息息相關，進而提高學生的學習能力與知識應用能力。

例如，在學習“頻數與頻率”這部分知識的時候，教師就可以創設生活情境，讓學生模擬商場抽獎環節，在模擬的過程中掌握知識內容，從而更好地理解該課所學的知識內容，并將其合理地運用到生活當中，真正實現學以致用。

綜上所述，情境教學法對于提高初中數學課堂教學效率有積極的作用，教師應該認識到情境教學法的重要性，運用有效策略構建高效的數學課堂，這樣才能夠激發學生的學習興趣，優化教學結構，從而提高課堂教學的整體質量。為了更好地提高教學效率，教師要不斷對教學方法進行研究，通過實踐積攢經驗，科學、合理地安排各個教學環節，充分激發學生的積極性和主動性，讓學生可以自主地投入到學習活動中，提高學生的學習能力，這才是構建高效課堂的最終目的。

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（作者單位：浙江省麗水市蓮都區聯城中學 ?323000）