構建“以生為本”的語文高效課堂策略探究

孫興化

摘要：隨著新課程改革的推行，在課堂教學中學生占據主體的理念得到越來越多人的重視。在小學語文教學活動中，教師要高度重視新課程改革的要求，轉變傳統教學觀念，注重學生學習興趣和學習主動性的提升，以構建小學語文教學的高效課堂。本文從教學實踐出發，分析了小學語文教學中構建以學生為主體的小學語文高效課堂的策略，希望可以為相關教育者提供一定幫助。

關鍵詞：“以生為本”;小學語文;高效課堂

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0048

小學語文作為一門工具性和人文性學科，在學生的成長發展過程中有著巨大作用。教師在教學過程中，不僅要體現出語文學科的教學特征，更要關注到學生基本技能和基礎知識的掌握程度，在此基礎上充分提高和促進學生個性發展，提高學生的學習能力，不僅要做到學生語文能力的提升，還要注重學生的綜合性發展，為其今后的成長發展打下基礎。

一、用新穎生動的教學模式刺激學生主動學習

“素質教育”是新課改的核心理念，教師在教學過程中，要促使學生產生求知的欲望，把學習的主動權交到學生手上，時刻關注學生的心理需求和教學內容，尊重學生，對教學方式和教學環境進行改革，通過新穎生動的教學情境還原課本內容，把文章文字描述為生動、形象、感人、具體的環境，以此刺激學生，培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，把被動學習轉化為興趣，從而促進學生主動學習。

例如，在學習《火燒云》一課時，作者把火燒云比作兇猛的狗和活潑的馬等，還把火燒云的特點用顏色表達出來，僅通過文字學生是沒有辦法想象出來的。這時，教師可以采用多媒體技術，以火燒云的圖片或視頻做課程導入。把火燒云是怎樣形成的這個問題交給學生，然后教師在學生經過小組討論之后進行講解：“太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光無法穿過空氣層，只有紅、橙色光能穿過空氣層，所以將天邊染成紅色，太神奇了。”這樣就把語言文字以圖片或者視頻的形式展現出來，可以大大吸引學生的注意力，課堂氛圍也能夠調動起來，學生學會自主地深入學習，提出問題，從而達到高效教學。

二、采用課堂鼓勵表揚，提高學生學習信心

教學評價是課堂教學過程中必不可少的一部分，它是對學生學習效果的肯定，能夠大大提高學生學習的積極性，起到調動學習興趣、強化目標、鞏固知識、發展興趣的作用。新課改提出，教師在課堂中要以正面的語言評論對學生進行激勵，從正面加以引導，這就給我們的教學評價定下了基礎。在實際教學活動中，教師要尊重學生，注重換位思考，通過觀察學生、與學生進行探討等方式對學生進行全面評價，還要注重反饋性評價，通過了解學生的學科特長、學習狀態、性格愛好等具體情況，進行適宜的、有針對性的評價，秉承以表揚和鼓勵過程、努力為主的評價原則，在有條理化和知識系統化的前提下，根據學生的差異性，注重結合全體學生和個性發展，從發展的角度對待學生，多強調學生自身努力的結果，把過去和現在進行比較，對學生提出針對性措施，給學生展示自我的機會，特別要注意后進生，對其進步多鼓勵和表揚，讓學生的差異性在教學評價中體現出來。每個學生都能夠找到自己的優勢，多對學生的細節進行表揚，讓學生獲得共鳴。素質教育的踐行并不只是一句口號，在實際教學中教師要在轉變教學觀念的同時進行不斷反思，吸取科學、先進的教學理念，調整和完善教學內容和教學實踐，以新課程改革理念為指導，為學生營造出輕松愉悅、生動活潑的課堂氛圍，激發學生自主學習的積極性，注重學生的主體性地位，讓學生在快樂中學習語文。

三、注重轉變教學觀念，促進語文高效課堂的構建

1. 注重思維的轉變與創新。受限于傳統教學模式下的影響，“素質教育”“自主學習”“學生主體性”等名詞更像是空談。在新課程改革的大背景下，身為一名小學語文教師首先要具備創新型思維、發展性思維，聚焦在自身的成長上，承認、改進自身的不足，向優秀的人學習。同時要具備熱愛職業、熱愛崗位的意識，只有幸福與職業掛鉤才能收獲成長。2. 注重信息技術的應用。作為一名語文教師要掌握一些基本的信息技術操作，并且要善于發掘一些利于教師管理的軟件，幫助教師更好地管理學生，提升學生學習興趣，強化自主學習，提高學生的主體性地位。3. 注重與學生的交流方式。要鼓勵努力、挑戰，而不是夸贊聰明，特別注意的是要禁止說“笨”等字眼，同樣小學教師要考慮到學生年幼的特點，避免出現不良影響，要優化評價方式，注重反饋性評價。4. 推進以學生為主體的教學理念。首先要明確什么是“以生為本”，才能夠更好地構建以學生為主體的高效課堂。部分教師往往對“以生為本”這一觀念進行表面化、簡單化的理解，認為在課堂中教師少講，以學生為主體，讓學生進行探究活動就是落實了這一觀念。而完整意義上的“以生為本”，是要求教師從學生的角度思考問題，讓學生在學習過程中是決策和參與的主體，自主地進行規劃、監控、實施、評估。尊重學生的個性發展，讓學生的創造性能夠得到充分的發揮，這才是對“以生為本”這一教學理念的深刻理解。

總的來說，構建高效課堂、注重學生主體性地位、促進學生自主學習、合作學習是未來教育發展的趨勢。學生占據學習的主體地位，教師占據教學的主體地位，教師要做好教學活動中“引路人”的角色，轉變傳統教學觀念，讓素質教育的口號落實、落地，而不僅是一句空談，只有這樣才能促進學生綜合素質的發展和語文高效課堂的構建。

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（作者單位：浙江省平陽縣水頭鎮第三小學 ?325400）