“互聯網+”時代高校思想政治教育的創新

張從俊 賀云菲 趙迎雪

摘 ? ?要： 信息化的迅猛發展，開闊了我們的視野，帶來了高校教育教學方式和方法的改變。在網絡化背景下，要培養中國特色社會主義事業建設者和接班人，就要加強思想政治教育引領。本文以某高職院校“易班”建設為例，探析互聯網時代下高校思想政治教育工作的創新機制。

關鍵詞： 易班 ? ?高職學生 ? ?思想政治教育

高校思想政治教育是“互聯網+”時代下高等教育的重要篇章，高等教育的最本質目標是培養人才，高校思想政治教育工作則可以在人才培養方面給予精神食糧[1]。高等教育的對象是一些未踏入社會的成年人，他們的思想、價值觀正處于可塑期。一個正向的思想政治教育可以讓這些青年學子認清當前社會形勢，可以正確地判斷社會中哪些是錯誤的，哪些是對的[2]。不斷增強高校思想政治教育，為社會輸送質量更高的人才。

一、“互聯網+”時代高校思想政治教育工作發展的現狀

（一）社會環境。

“互聯網+”時代開辟了信息獲取新航道，當今大學生獲取信息大部分來源于網絡新媒體，在面對如此體量巨大又錯綜復雜的信息量時，如何正確培養高校大學生思想政治素養，是我們當前面臨的較為重要的問題[3]。2019年習近平總書記強調，辦好思想政治理論課，最根本的是全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[4]。

（二）高職院校學生特點。

第一，文化基礎知識相對較弱。根據江蘇省高職院校2019年提前招生計劃顯示，今年招生規模較往年又有所增長，對于提前招生的學生，大多數學習基礎較差，但是應用性學習能力較強[5];第二，學習方式差異化較為明顯。高職院校學生學習目標很明確，針對自己的職業定向選擇很單一，并且高職院校學生的學習有更多的自主權，學習途徑具有多樣性，尤其是在實踐性教學環節，高職院校學生可以更好地發揮特長[6];第三，學習動機較強，相對本科院校學生，高職院校的學生學習動機多種多樣，而且隨著社會和個人的成長經歷不同而發展變化[7];第四，高職院校學生學習興趣個性化較強。高職院校學生對感興趣的東西學習積極性較高，而對于枯燥內容的則學習效率較低[8];第五，自尊心較強。通過問卷調查分析，高職院校學生自尊心、進取心較強，他們的生活目標就是今后找一份好工作，多掙錢，改變以后的生活，縮小與本科生之間的差距[9]。

（三）網絡新媒體與高校思想政治教育。

網絡新媒體環境的形成是基于網絡開展思想教育的基礎和前提，將網絡新媒體作為開展思想政治教育的新渠道，既可以改進教育方式方法，又可以針對教育理念進行全面改革[10]。高等學校開展網絡新媒體思想政治教育，既是順應網絡時代發展的要求，又是構建新型教育教學的育人方式，網絡新媒體的發展與普及，使人類文明迅速進入網絡化、信息化時代[11]。網絡新媒體的運用對人類的生產、生活產生了影響，給當前教育帶來了機遇和挑戰[12]。在網絡時代誰能盡快有效地掌握并利用網絡進行思想政治教育，誰就為贏得教育、贏得青年、贏得未來打下堅實的思想基礎。高校作為我國社會網絡化發展的前沿陣地，高校網絡思想政治教育得到迅速的發展[13]。

二、易班——高校思想政治教育新陣地

（一）易班介紹。

易班是提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區。網站融合了論壇、社交、博客、微博等主流的Web2.0應用，加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務功能，并支持WEB、手機客戶端等多種訪問形式。易班在高校中設立了學生工作站，開展了豐富多彩的校園文化活動，已經成為全國教育系統的知名文化品牌[14]。

（二）高校易班建設。

易班是網絡新媒體時代誕生的產物，易班的產生為高校思想政治教育工作提供了平臺。2014年教育部辦公廳國家互聯網信息辦公室秘書局關于印發《“易班”推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程實施方案》的通知中明確提出，各地教育、網信部門和高校要按照方案要求，加強組織領導，抓好工作統籌，做好本地本校工作的分層對接和具體落實，充分利用和發揮“易班”網、中國大學生在線的教育主陣地作用，加強學生網絡互動社區和主題教育網站建設，促進網絡思想政治教育創新和網絡輿論生態改善，為全面深化教育領域綜合改革、提高人才培養質量、營造清朗網絡空間提供堅實支撐、創造良好條件[15]。

易班的高校建設經歷了初創期、發展期、改革期、推廣期和穩定期五個時期（如下表）。

（三）高職院校易班建設現狀。

根據高職院校的學生特點，易班建設的途徑趨向多種多樣。為了更好地在高職院校推進易班建設，通過易班平臺發放問卷調查，在問卷調查結果分析中發現，高職院校的易班建設面臨問題多種多樣（如圖1）。

其中，在問卷調查結果分析中，針對得分較低的模塊做了專項調查，在專項調查中發現，用戶體驗較差的主要原因是學校推出的使用軟件較多，還有就是易班軟件使用過程中存在系統性偏差（如圖2）。

三、易班——開辟高職院校思想政治教育工作新途徑

（一）易班——正確引導高校大學生接受思想政治教育。

易班的發展與高職院校的思想政治教育在目標上相互融合。因為高校教育對象的特殊性，所以易班建設要考慮學生群體的喜好，開展學生喜歡的熱門話題和活動，以南京某高職院校易班建設為例，學生對易班的認識和參與度都具有獨特性，根據易班后臺數據顯示，學生參與易班的活動量呈現心電圖式規律（如圖3）。根據這一規律，學校采取了針對性的活動內容，吸引學生參與易班建設。易班后臺顯示，學生參與評論和討論的話題基本都是積極向上、傳播正能量的。易班平臺還建立專題模塊用來推送學生中的榜樣，引導學生塑造個人形象和健全人格。

（二）易班——為高校思想政治教育提供更為廣闊的空間。

易班建設宗旨就是在新媒體時代搭建更好的網絡思政平臺。思想政治教育相比較其他專業教育有獨特的特性，思政課程是一個長時間的教育過程。尤其對于高職院校來說，在校學生學習時間較本科學生少了一年，因此思想政治教育對老師的要求很高。習近平總書記在2019年3月召開的學校思想政治理論課教師座談會上提出，思想政治理論課改革創新要堅持“八個相統一”，其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”[17]。如何使“思政課程”和“課程思政”有機融合？對高職院校老師是一項挑戰。這就要求高職院校老師不斷接觸新媒體，了解學生的所思所想，與生俱進。

鑒于這種情況，易班平臺可以很好地為老師提供所要掌握的信息，老師通過易班平臺了解學生關注的熱點、難點話題，再結合自己的專業知識，更好地向學生傳播主流思想，并且易班平臺具有很好的政治方向、主流的輿論導向和正確的價值取向。

（三）易班——整合了優質的思想政治教育資源。

目前新媒體時代的網絡平臺種類繁多，數據很大，一天不學習就可能跟不上網絡步伐。而易班建設過程中整合了思想政治教育網絡大課堂、匯集了全國各大高校開展的各類校園主題教育活動，為思想政治教育工作凝聚了可創新的方法和途徑。

從圖4可以看出，易班優質課程學習度在高職院校學習情況較好，并且根據某高職院校易班工作站后臺顯示，高職院校學生易班優課學習參與度很高，相對于傳統意義上的思想政治教育，易班平臺為學生提供了自由選擇的平臺。

四、“互聯網+”時代高校思想政治教育工作新趨勢

（一）因時制宜，投其所好。

易班平臺參與者的主體部分是學生，如何引領在校大學生更好地接受思政教育，需要高校教育工作者掌握更多的時代信息。高職院校學生的文化基礎、個性特征及學校的管理模式與本科院校相比存在一定的差異，因此，高職院校易班平臺推出的活動、文章等都應該適應學生要求。高職院校學生面臨轉本、接本、自考等提高學歷的機會，因此易班平臺可以多推送優質學習方法。畢業季推送就業類文章，提高學生的就業能力，新生入學推送安全常識類文章，增強學生防范意識等。這樣易班平臺很快在學生群體中站穩腳跟。

（二）順勢而為，想學生所想。

“互聯網+”時代，易班平臺建設要緊抓時代特點，將易班平臺建設內容更好地與思想政治教育融合，提高學生的思想政治水平。目前易班平臺建設匯聚了校園活動、校園特色、學生管理等功能，更好地推進學校教學育人、管理育人、服務育人的建設。學生在大學不同時期面對的問題和壓力也有所不同。高職院校學生進校就面臨學習壓力，針對理論性學習，學生關注度不是很高，相反參與社會實踐活動熱情很高。鑒于這種情況，高職院校易班平臺建設中可融入大量社會實踐活動，比如線上招募志愿者、線上答題、線上開發小程序等。

（三）應景而生，開展思政教育。

2019年3月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話時強調，辦好思想政治理論課，最根本的是全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題[18]。因此，高校思想政治教育工作將迎來大好局面。易班平臺能否更好地開展思想政治教育，需要掌握思想政治教育發展規律、現實情況和發展目標等。通過易班平臺，構建“互聯網+”思想政治教育的有效融合，讓學生在學習中感受思想和行為的變化，展示自己人格的提高。以某高職院校為例，易班平臺搭建了網絡無償獻血活動，從無償獻血活動開始到結束，展示了當代大學生的志愿服務熱情。

（四）平臺眾多，易班標新立異。

新媒體時代，各類“消費軟件”的增加，拓寬了學生的視野，讓學生的思想變得搖擺不定。這就給“互聯網+”思想政治教育工作帶了挑戰，如何將學生的視野回歸到思想教育中，需要易班平臺提供不一樣的新意。在研究過程中發現，高職院校易班建設增加了評論有獎、參與有網薪等，在一定程度上吸引了很多學生的參與。其次，易班連接了各個高校，給學生提供了交流的平臺，豐富了學生的課余生活。

五、“互聯網+”思想政治教育的有效性思考

從高職院校思想政治教育工作出發，考慮高職院校思想政治教育工作的特殊性和現實性。在“全員育人、全方位育人和全過程育人”的“三全育人”的理念下，堅定高職院校學生群體政治方向、輿論導向、價值取向就要建立健全完善的思想政治教育工作機制。新媒體環境下，高職院校學生的思想引領、價值構建、能力培養等都要在各項教育教學活動中得到提升。并且，思想政治教育工作不僅僅是思想政治教育工作者的責任，更是專業課老師的責任。新時代下，能否更好地完成專業課與思想政教育的融合，需要在一定程度上對網絡平臺進行深入的思考和研究。

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[17]http：//theory.people.com.cn/GB/40557/426099/.

[18]http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_ 5374831.htm？tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg.

基金項目：南京信息職業技術學院黨建與思想政治教育研究課題（SZ201803）。