中職學生社團研究綜述

盛慧斌

摘 要：隨著國家對職業教育的重視，對學生綜合素質要求的提高，中職學校社團作為學生課外活動的重要載體之一，對學校建設、學生發展產生了深遠影響。本文從中職學生社團的內涵與類型、社團功能、問題與建設角度進行綜述，針對當前社團研究中發現的突出問題，提出積極的建議，以期為中職學生社團的健康發展提供引導策略。

關鍵詞：中職學校 學生社團 研究綜述

西方國家學生社團具有悠久的歷史，與之相比，我國中職學生社團發展歷史較短，速度較慢。隨著主體教育、素質教育思想的提出與普及，并借助校園活動加以深入，學生社團作為學生課外學術和活動的主要陣地，地位得以提升。教育部在《關于加強中等職業學校校園文化建設的意見》中指出要加強對學生社團的指導和管理，充分發揮學校黨團組織、學生社團的作用，充分了解學生的思想和生活情況，并將專業培養與民族、企業文化相融合。依據國家文件政策，學校運作體系，各校社團結合校企合作，時代精神等，形成了“品牌+特色”的創新型格局。本文以“中職學生社團”為主題，對相關文獻進行梳理，從以下幾方面概括總結。

一、內涵之分

對于中職學生社團的內涵，由于學生社團的多樣性和非正式性，學術界尚未有明確的界定。教育部學生司對學生社團的定義包括學生自愿組成、實現共同愿望、按章程開展活動、非營利性、群眾組織這五個方面。首先學生自愿，而非老師或學校領導強制，學生有權利選擇參加或不參加;二是共同愿望，這是學生社團構成的基礎，社團成員出于共同的目標、興趣、責任感等因素組合起來;三是有明確的章程，是一個有領導、有機構、有紀律的正式組織;四是非營利，反映了學生社團非功利性目的;五是群眾組織，表明其以學生自我管理為主的管理方式。

《中國大百科全書（教育）》的闡釋為“中國中等高等學校學生在自愿基礎上自由結成的群眾組織。而且這些社團可突破學校、系科及年級的界限，通過開展有助于身心健康的活動，團結興趣類似的學生并發揮他們的特長”。此概述突出強調了社團結構“打破界限”與活動目的“發揮特長”。

還有學者認為社團是人們在滿足謀生需求的基礎上，自愿組織起來追求精神需求的社會團體。這一定義突出追求精神需求的目的，但把學生社團界定為“社會團體”似乎有些不妥，依據我國《社會團體登記管理條例》，社會團體成立須提交縣級以上各級人民政府有關部門及其授權的組織業務主管部門的批準文件。而學生社團的成立需要學校相關部門的批準，顯然不同于社會團體。

通過對現有資料的總結，發現雖然對中職學生社團的內涵界定略有不同，但在總結概括時，“學生自愿參與”“具有相同興趣或目的”“遵守一定條例或章程”“學生組織”等是常用的語句。

二、類型之別

對于中職學生社團的分類，由于不同學者劃分角度的差異，劃分類型稍有差別。四類說觀點將社團分為文化知識型、文化娛樂型、就業創業型和社會服務型。這種分類主要是根據社團性質和任務及其主要功能進行劃分。五類說將其分為信仰型、學術型、文娛型、服務型、地域型社團。此出發點認為社團活動涉及廣泛，因此根據社團的活動類型，活動的基本取向加以歸類。通過對文獻的整合分析以及根據社團活動的內涵及作用，在此具體歸納為以下七類：文化娛樂型、體育競技型、思想政治型、文化知識型、專業技能型、就業創業型、服務實踐型。社團目的是培養學生興趣，豐富學生的課外生活及校園文化，提高學生的身心素質及科學文化素養，鍛煉動手動腦的實踐能力及創新精神，增強其對社會的服務意識，培養高尚情操等。

三、功能之探

中職學校設立學生社團和開展社團活動發揮了什么作用？不同學者基于各自不同的視角予以研究：例如從人文素養角度出發，學者認為社團以豐富的活動充實著中職生的生活，在中職生人文素養建設中發揮著積極的作用。根據人文素養的內涵，發現社團活動有利于學生培養人文精神，擴充人文知識，提升人文態度等。從職業就業角度分析，發現專業類社團活動的開展可幫助學生樹立正確的就業理念，增強就業意識，有利于學生了解就業前景，提高學生綜合素質及就業能力，解決中職生畢業后就業的問題。第二課堂角度中提到學生社團是第二課堂的重要組成部分，青年學生在社團活動中充分發揮主動性、創造性，實現全面發展。此外還可以培育學生的職業能力，豐富課余生活，不斷增強凝聚力。基于當前的社會主義核心價值觀，中職學生社團在培育和踐行時代精神方面具有獨特的優勢，并且良性的組織和健康的活動有助于產生深刻的影響，有利于提升中職學生對社會主義核心價值觀的整體認知，培養中職生自覺踐行社會主義核心價值觀的實踐能力等。

當然學者基于的視角很廣泛，不同地域，不同學校的社團具體發揮的作用也遠不止提到的這些，但對于學生、課堂、學校、社會來說，中職學生社團囊括滿足需求、素質教育、價值導向、能力擴展、創新創業、文化建設、資源優化等功能。

四、問題之思

由于受中職學校學生特點、學校管理、社會認識等的局限，雖然社團建設在逐漸完善，且在學校整體教育環境中發揮著積極的作用，但經過一些學者的實地調查分析發現，社團在發展過程中依然有不成熟的方面。通過對眾多學者關于中職學生社團發展與建設的研究進行分析總結，根據問題產生的原因將問題歸納為以下兩大類。

（1）由內部因素引發，主要表現為社團自身宣傳力度不夠，吸引力不足，學生參與度不高;社團內部建設條例不規范，管理混亂;社團干部與社員發展不平衡，成員缺乏責任心與組織管理經驗，活動松散;社團數量種類多，但發展不平衡;活動缺乏創新性與新穎力，社團缺乏活力;對外交流較少，項目單一，缺乏可持續性等。

（2）為外部因素忽視，學校缺乏對社團作用的準確認知，導致缺失合理的規章制度;社團發展中所需的資金及場地等資源配置匱乏，使社團發展受到阻礙;對社團指導老師分配不合理，對其素質缺乏考量，使社團組織較為盲目;指導教師缺乏專業素養，責任意識及指導力度薄弱，未能進行有深度的指導，使活動質量較差，缺乏特色;對活動缺乏有效的評價獎勵機制，使社員缺乏積極性，活動效率低下等。有學者提到由于學校管理等方面的欠缺使社團存在指導教師分配不合理、硬件設施配備較完備但缺少合理有效的使用、資金來源過于集中在社員會費和學校撥款等問題。

無論是內部還是外部因素導致，這些突出的問題正在制約著中職社團的良性發展，亟須解決。

五、建設之策

隨著中職社團功能及問題的顯現，社會對其關注度的加深，如何建設社團已吸引了眾多研究者的眼球，不同學者在各自的研究中從不同角度對社團建設提出了許多合理有效的管理模式及建設對策。本文在梳理文獻資料后，從以下四大方面對如何建設社團進行概述并提出自己的見解。

1.管理章程角度

學校層面，完善學生社團制度方面的建設，如規范學生社團的成立審批、注冊審核、重要活動申請報備等制度，要為學生社團的發展提供戰略性發展方向和規范性運作程序。社團內部建立健全的章程，嚴格的干部選拔、監督評估、評選獎勵等制度，確保社團有序高效的運行。

2.思想重視角度

學校應正確認識社團發揮的作用，明確社團的功能定位，增加對社團的支持。例如資金方面，社團的一部分資金來源于學生繳納的會費，這部分由學生內部自主管理支配。同時學校可以為社團設立專項基金或幫助拉社會贊助等。活動設施、場地方面，學校應對資源進行合理配置，充分使用現有資源減少社團的經費支出;同時利用校企合作等條件，組織進企業考察學習。選派具有高水平專業知識技能、強烈責任感的老師作為指導老師;同時注重對教師的監督考評，發揮教師指導的有效性。

3.激勵機制角度

對于社團，學校應根據活動的組織形式、質量效果等，每年對所有社團進行一定的評此與表彰;并對有突出表現的社團干部和社員給予適當的獎勵。對于指導教師，應重視對教師的聘任，評比及發放額外指導費用等策略，鼓勵優秀的老師投身于社團的指導工作中。

4.組織活動角度

首先，應加強對社團干部、管理者的培訓，增強其組織管理能力，創新工作思路，從而提高社團整體質量水平。第二，社團內部應共策共享，及時關注時事熱點并結合學校特色、專業技能等創新組織活動形式，提升自身新穎力。第三，加強不同類型社團之間的交流，學習并借鑒優秀的組織管理機制，活動策劃組織形式，培育社團自身的核心力。

還有一部分學者將高校的學分制，“雙創”教育、企業管理要素等理念滲透于建設社團的策略中，這些都是可取之策。隨著國家職業教育的發展，學校辦學理念的提升，老師及學生素質的提高，我們期待，未來中職院校學生社團的建設路徑定會越來越寬闊。

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（作者單位：天津職業技術師范大學）