小學數學教學中數形結合思想的有效滲透

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發展，小學數學教學越來越重視培養學生的創新能力與核心素養，以幫助學生養成良好的學習習慣，實現學生全面發展的教育目標。現階段，為了有效提高學生的數學能力，強化學生的知識應用水平，數形結合的教學思想在小學數學教育教學工作中得到廣泛應用與推廣，并取得了較好的應用效果。本文主要就小學數學教學中數形結合思想的有效滲透展開探討，希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：小學數學；教學質量；數形結合思想；有效滲透

數學是小學教育體系中的重要組成部分，是提高學生的數學能力的主要途徑，是豐富學生基礎生活經驗的前提基礎，對學生今后的長足發展具有積極影響。因此，在實際的小學數學教學工作中，教師應根據學生的實際情況，制定符合學生發展的教學計劃，設計更貼合于學生的日常生活的教學活動，采取多元化的教學策略，創設良好的教學環境，激發學生的學習興趣，從而在增強課堂教學質量的同時，實現數形結合思想的有效滲透，促進我國小學教育事業的長足發展。

一、 深化學生的知識理解，實現數形結合思想滲透

數學對于大多數小學生而言是一門比較難學的學科。因此，在實際的教學過程中，教師應通過數形結合的教學方式，深化學生的知識理解，幫助學生更好地把握數學知識的抽象概念，提高學生的數學能力，增強課堂教學的實效性。例如，在學習小學三年級《認識分數》這部分知識時，教師首先應準確導入本節課的基礎知識，加強學生對分數的認識。其次，利用多媒體設備為學生展示1/2、1/3、1/4等圖形，引出分數涵義，激發學生的學習興趣。再次，給予學生足夠的探究空間，讓他們以小組的形式進行討論，并對學生進行正確的教學引導，培養學生的數形結合思維，從而在提高學生數學能力的同時，促進課堂教學活動的更好開展。最后，教師應對學生的課堂表現給予及時、積極的教學評價，樹立學生的學習信心，豐富學生的基礎知識儲備，并運用激勵、贊賞的言語激發學生的學習興趣，比如：“你太棒了！”“你真聰明！”“你比老師厲害多了！”等，讓學生感受到學習知識到來的成就，體會數形結合思想的重要意義。

二、 培養學生的數形結合思維，提高學生運算能力

運算能力是每一個學生應具備的基礎能力，是提高學生數學素養的重要保障，對學生今后數學知識的深入學習具有重要影響。因此，在小學數學教學中，教師應積極培養學生的數形結合思維，幫助學生養成良好的學習習慣，以真正提高學生的知識應用能力，強化學生核心素養。例如，在學習《混合運算》這部分知識時，教師可以借助教學道具深化學生的知識記憶，強化學生的數學能力。比如在解決“12+8-9”這道題時，教師應在事前準備一定數量的小木棒，并將其發放至每個學習小組的學生手中，讓他們通過自身的實踐體驗，加深對知識的記憶與掌握，了解數學計算的本質，提高學生的運算能力。

三、 強化學生的數感，增強學生的知識應用水平

數感是提高學生數學能力的主要因素，是增強學生數學素養的重要保障。因此，在實際的教育教學中，教師應著重培養學生的數感，強化學生的數形結合思維，以真正提升學生的數學能力，促進數學課堂教學的更好開展。例如，在學習《觀察物體》這部分知識時，教師可以通過對比實際物體，加深學生對知識的理解，強化學生的數感。比如準備一個玩具娃娃，讓不同觀察角度的同學，說出自己所看到的圖形，并讓學生思考為什么同一個娃娃，大家所看到的物體形象不同呢？以此增強學生的知識應用水平，提高學生的綜合能力，實現數形結合思想的有效滲透。

四、 應用現代技術，培養學生的數形結合思想

近年來，隨著我國現代技術在教育領域的不斷發展與應用，教師應不斷提高自身的專業素養，積極采用現代化技術，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，強化學生探究能力，以滿足新課程改革的發展需求，提高學生的學習效率。例如，在學習《周長》這部分知識時，教師可以通過多媒體教學設備為學生播放生活中常見的“長方形”圖片，比如黑板、桌面等，給予學生直觀的視覺沖擊，深化學生知識理解，活躍課堂教學氛圍，增強學生的知識體驗，從而在實現數形結合思想有效滲透的同時，強化學生的學科素養，提高課堂教學質量，推進我國小學數學教學工作的順利開展。

五、 結束語

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷革新與發展，傳統的教學方式與教學模式已經無法更好地滿足新時期小學生的發展需求，因而積極轉變以往的教學觀念，創新教學策略，開展多元化的教學活動勢在必行?；诖?，在實際的教學活動中，教師應堅持“以學生為本”的教學觀念，強化學生的數形結合思維，注重學生的數學能力培養，以增強小學數學課堂教學質量，提高學生的核心素養，促進我國現代教育事業的快速發展。

參考文獻：

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作者簡介：石丹，浙江省金華市，浙江省浦江縣潘宅中心小學。