小學英語課堂存在的問題與解決對策

袁晶

摘要：《小學英語新課程標準》指出小學英語課程的目的是激發學生英語學習的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步英語學習的自信心。由此看來，英語教學不僅要體現新的教育理念，還要符合時代對學生發展的需求。本文從新課程改革的理念出發，圍繞教學的主要方面探討了其中存在的問題，希望能夠探究出更加適應現代教學學情的策略。

關鍵詞：小學英語? ?問題? ?解決對策

小學是英語學習的關鍵期，教師要從小學英語課堂教學抓起，幫助小學生更加直觀地理解英語知識，激發小學生英語學習的興趣。在課堂教學中，教師不僅要關注學生基礎知識的學習，還要培養學生良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

一、小學英語課堂教學存在的問題

1.教師與學生的課堂互動程度不足

新課程改革強調突出學生的學習主體地位，而學生的參與程度是衡量學生學習主體地位的重要指向性信息。在目前小學英語教學中，教師通常忽視學生的主體地位，因為小學生的英語知識水平有限，所以教師往往錯誤地認為學生難以在課堂中產生有效的知識交流，以至于忽略了學生之間的交流，教師與學生之間的互動僅僅限制在“Yes or no？”“ Right or wrong？”等簡單的被動交流中。

2.課堂教學模式過于單調

在小學英語教學中，教師大多采用傳統的教學模式。如在教學單詞時，教師會先帶領學生認讀，教師領讀，學生跟讀，然后教師運用播放語音引導學生認讀的形式，繼續糾正學生的發音。在單詞教學中，學生不僅要掌握單詞的發音，還要正確地拼寫單詞，所以許多教師就會運用拼讀的方式引導學生繼續認讀單詞。這樣的教學模式過于枯燥，而且會加大學生記憶單詞的難度。

3.教師對英美文化的重視程度不足

在小學英語教學中，教師一般只重視語言知識的教學，對英美文化的重視程度不足。此外，一部分教師認為小學生理解能力有限，引入英美文化會導致教學難度過高，且效果有限，導致教師忽略了文化教學。

二、小學英語課堂教學的解決對策

1.通過持續性的教學提升教師與學生之間的互動

學生與教師之間互相了解是師生進行良好交流的基礎。一方面，學生只有了解教師的思維方式與授課的風格，才能持續地在教學中積極展開互動;另一方面，教師詳細地了解學生的個體情況，才能有的放矢地解決學生提出的問題，并且根據學生的學習特點提出新問題。

通過觀察，筆者發現部分學校不重視英語教學的連貫性，教師變更頻繁。因此，學校需要從整體上規劃和考慮接受課程與授課的雙方，使得教師能夠盡量穩定地進行課程教學。只有教師與學生之間形成較好的默契，才能夠營造良好的課堂教學氛圍，從而促使教師與學生之間進行良好的交流溝通。

2.設置豐富的課堂教學模式

在如今的英語教學中，教師運用信息技術已經較為普遍。然而，大多數教師使用信息技術進行教學時，僅僅是運用課件呈現課堂教學內容，并沒有運用這一方式調動學生的學習積極性，以至于影響了課堂教學效率的提升。筆者認為，教師可以深度了解信息技術，與學生的特點結合起來進行運用。

如在課堂上，筆者與學生進行了交流，發現學生普遍對小豬佩奇這一卡通形象抱有好感與興趣，所以在制作微課時，筆者將佩奇的形象設置為學生學習英語的小使者，在每一階段學習的導學部分按時出現。學生對課程的開始充滿了期待，佩奇成為陪伴學生英語學習的小伙伴，提升了學生英語學習的熱情。

3.引導學生初步認識英美文化

小學生的認知能力有限，教師引導學生初步認識英美文化即可。在教學中，教師可采用繪本教學的形式，引導學生閱讀英美國家的兒童文學，強化他們對英美文化的感受。

如在教學過程中，筆者運用了《哈利·波特》系列的英文故事，引導學生了解英國文化中的傳統元素。在故事中，火車作為具有文化意義的場景，表現出它在英國發展中的特殊地位，主人公哈利·波特的新旅途總是以火車為引線開始的。事實上，在工業革命中，火車擔任著工業發展中的重要角色，所以它具有特殊的文化意味。

三、結語

在新時代背景下，我國的英語教學改革處于爬坡期，更加重視素質教育，提高學生的英語素質也成為當前小學英語教學的新目標，而當前的小學英語教學也在不斷地嘗試中優化提高。因此，學校和教師要重視目前存在的問題，轉變教學思路，創新教學模式，推動教學進步。

（作者單位：江西省贛州市信豐縣第五小學）