論小學語文高效課堂的構建方法

王開英

【摘 要】 以生為本是新課改的重要理念之一。小學語文教學中的以生為本，指的就是以生本理念為基礎，最大限度發揮學生的主體作用，通過教師積極的引導和多樣的教學方法，提高課堂教學效率。從以生為本對打造小學語文高效課堂的意義出發，探討提出若干具體的教學策略，旨在助力小學語文高效課堂的打造。

【關鍵詞】 小學語文? 高效課堂? 教學方法

近年來，小學語文教學的有效性已成為一個熱點話題。隨著新課改的不斷深入，語文課堂也越來越活了。但是當我們冷靜下來認真審視現實中的小學語文教學時，卻發現不少教師深受傳統應試教育的影響，語文課堂依然如從前一樣單調、枯燥，學生提不起學習興趣，課堂教學效率不高。因此，如何才能真正增強語文課堂教學的有效性，打造高效語文課堂是擺在我們小學語文工作者面前的一道亟待解決的難題。基于此，筆者結合多年的從教經驗，簡要談一談語文教學的體會。

一、靈活教學

想要提升小學語文教學課堂的效率以及質量，就需要豐富老師們的教學方式，時刻保持其教學方式的多變性以及靈活性。可以通過書刊、網絡以及影視等渠道開展相關的語文比賽活動，帶動學生們學習語文知識，激發出學生們學習語文知識的興趣以及熱情。喚醒小學生們學習語文知識的自覺性，發揮出老師自身的引導效用，讓學生們積極主動的思考未來，培養學生們的創新意識和能力，構建出一個高效的語文知識教學課堂。老師可以依據語文教材的內容開展關聯的辯論賽，分出正反兩個辯論方，并確定出其辯論的主題。在這種辯論賽的教學方式影響下，學生們可以自由的表述出獨特的見解，還能展示出其對該課文內容的理解以及感悟。深入的了解語文課本內容，學生們的創新性思維也會得到發展和提升。小學語文老師要引導學生，讓學生對其知識內容進行聯想，腳踏實地的學習語文知識。通過營造語文課堂教學氣氛，使得學生們學習語文知識的興趣變得更加的濃烈。學生們可以更加自主的參與到語文教學活動中，在提升自身想象力以及創造力的過程中，讓其學習效率也得到發展，構建出一個高效率的語文教學課堂。

二、以教學方法為關鍵點，提高課堂學習效率的高效度

建設高效課堂，要有正確的方法的保證，要以豐富的教學手段作為途徑，方法得當，才能有效發揮其作用，打造高效率的語文課堂。在現階段經濟社會快速發展的背景下，我們的教育教學工具和資源也得到了極大的豐富，因此，我們可以結合教學的實際，正確的分析和把握可以利用的教育教學資源，豐富教學的方法，提高語文課堂的教學效率。例如，在上《我們的民族小學》這一篇課文的教學中，我們就可以綜合利用多種手段，采用多種教學方式進行教學。一是可以借助于互聯網信息技術。利用互聯網的資源豐富性和便利條件，搜索到關于民族小學的圖片、視頻、歌曲等形式多樣的教學資源，通過這些圖片視頻，學生可以直觀而又形象的了解到不同民族的小學都各有什么樣的特點，它們之間存在哪些相同點，又有哪些不同之處。小學生可以通過這些圖片視頻更好的了解和掌握課文中所介紹的民族小學都是怎樣的，具體是怎樣的場景，又有哪些特色。二是組織多種形式的教學活動。比如，在教學中，我們可以組織學生進行以課文內容觀點為主題的辯論活動，讓學生各抒己見，發表自己的看法。還可以組織學生以課文朗讀、分角色朗讀、分角色扮演等，讓學生真切地參與到課文的學習中去，提高學生的參與度和積極性，加深學生對課文的印象和理解。另外，還可以以合作學習的形式進行教育教學，提高學生的小組合作能力，增強學生的集體意識和團隊意識，培養學生多方面的能力和素養，促進學生的全面發展。

三、引導學生養成獨立思考、自主學習的習慣

教學是一個雙向的過程，既要求教師要做好教育中的引導作用，也強調了學生自主學習的重要性。新課改開始后，更加強調要注重發揮學生的主體作用。獨立思考、自主學習是一個高效適用的學習方法，掌握了這個方法，學生在各個科目的學習中多會變得主動，自身的學習水平也會提高，也更加有利于學生今后的學習和生活。而要引導學生獨立地思考、自主地學習，首先教師就應該做到“簡政放權”，減少對學生課堂的直接干預，另一方面，教師也不是對課堂絕對的放任，教師需要在適當的時候做出引導，比如學生因觀點對立、針鋒相對的時候。同時，教師也要適時對學生短期自主學習的成果進行檢驗，如，每堂新授課開始時，就出一道與今天將要學習的知識相關的題目讓學生解答，檢驗他們自主思考與學習的成果。教師也可以在班級設置一些朗誦、“課本變劇本”的活動，鼓勵學生多參與課堂。

四、恰當評價，使學生感受成功的愉悅

對于學生在課堂學習過程中的變化和發展、學習效率的提高和學習成果的肯定等予以及時恰當的評價，采用鼓勵性的語言讓學生體驗成功的愉悅，能充分調動學生學習的積極性和主動性。課堂上充分利用白板的圖章進行獎勵，有時采用白板上的圖表搞一個競賽，都能起到隨時評價的效果。特別是對于學困生來說，當他們的閃光點得到認可時，更能激發他們產生上進的動力。如農村學生最怵頭的作文課，因為讀書少見識少而常常“巧婦難為無米之炊”。記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個比喻句“刺猬的身體如同一個長滿了鋼針的小圓球”，于是我在批語中這樣寫道：希望你能多讀多寫，相信你的作文會更上一層樓！就是這樣一句簡短的贊語，在以后的作文課上，我感覺到那位學生聽得特別認真，習作的水平也有了進步。

總之，要構建小學語文高效課堂，教師一方面要懂得激發學生的學習興趣，建立以學生為教學主體的新模式，鼓勵學生進行獨立思考和自主探究;另一方面教師還要有一個開放的心態，能夠吸收和借鑒新的思路和方法，兼容并蓄、取長補短，不斷提升自己的業務水平和專業素養，只有這樣才能切實提高教學質量和效率，成功的構建高效課堂。

參考文獻

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