初中班主任班級管理工作的思考與探索

李建群

【摘要】班主任是班級的核心，也是班級管理的主體，因此班主任工作的成敗直接影響著班級各項工作的順利開展。但是當前初中班主任在班級管理工作中仍存在觀念落后、方法單一等諸多問題，抑制了班級管理水平的提升。因此創新和優化初中班主任班級管理工作迫在眉睫。本文從平等對待每位學生、選拔學生干部代表和積極溝通聯系家長三方面出發，分析和探究優化初中班主任班級管理工作的有效途徑與策略。

【關鍵詞】初中班主任 班級管理 有效方法 干部 家長

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0184-02

隨著新課改的實施與推進，學生的全面發展成為教育者首要關心的問題。同時，初中是學生身心發展的關鍵階段，這一階 段的學生處在成熟與不成熟之間徘徊的狀態之中，出現的問題也比較多，這就增加了班主任的管理難度。因此，初中班主任不能用傳統的嚴苛的管理方式來教育學生，而是要根據班級管理的現實情況和學生的身心發展特點來更新管理理念，探尋科學、合理、創新的班級管理方法和策略，為學生營造良好的班級環境，從而有效提高班級管理的水平，為學生的高效學習和身心健康發展提供有利的保障。

一、平等對待每位學生，促進學生發展

每一位學生都是一個獨立的個體，都享有平等的權利，只有平等對待每一位學生才能夠保證班級管理的有效性，才能促進學生的發展。因此，初中班主任必須要樹立平等管理觀念和意識，不以學生的成績主觀的判斷學生、不以自己的偏愛給予學生特殊待遇，而是要公平對待每一位學生、不偏心任何一位學生，發現每一位學生的閃光點和缺點，使每位學生都能有均等的受教育機會，享有均等的教育資源，從而營造和諧的班級氛圍，使學生能夠在平等的班級管理中獲得身心的健康發展。

例如，為了促進學生們的發展，作為班主任一定要公平對待每一位學生，讓學生們感受到班主任的關愛，如，我班的班級管理中，筆者并沒有根據學生們的學習成績將學生們分成優等生和差等生兩類，這樣不但不會對學生們的學習和成長起到幫助，反倒會加重學生們對學習和心理的排斥。另外，學生們無論在做好人好事或者犯了什么錯誤時，筆者都沒有依據學生們的學習成績對學生們進行懲罰或表揚，而是做到了公平公正。這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過平等對待每一位學生，有效促進了學生的發展。

二、選拔學生干部代表，充分發揮民主

過去班主任“一人說了算”的獨斷專制的班級管理模式的弊端日益凸顯，顯然已經不適合現代化班級管理的要求了，所以說，初中班主任在班級管理中要進行“陽光操作”，充分發揚民主精神，增強民主意識，平等待生，建立民主、平等、公正的秩序，來推進班級工作。具體來說，初中班主任可以通過民主選舉的方式來選拔出學生干部代表，協助班主任共同管理班級事務，這樣既能夠有效的實現學生的自我管理，激發學生強烈的班級參與意識，也能夠發揮民主精神，促進班級管理水平的提高。

例如，筆者在選拔學生干部時，采用了學生投票的方式，也就是讓每位學生在紙片上寫出自己認為能夠輔助班主任進行管理工作的同學，然后通過統計票數，得票最高的學生作為學生干部代表。在學生干部代表的日常工作中，學生們監督學生干部代表工作，若大多數學生反映干部代表的工作不理想，筆者便可以對學生干部代表進行卸任，然后重新進行選拔。這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過選拔學生干部代表，充分實現了班級的民主管理。

三、積極溝通聯系家長，構建和諧教育

班主任是學校與家庭之間的橋梁，只有協調好與家長的關系，才能夠構建和諧的教育，為班級管理水平的提高注入動力。因此，初中班主任要積極地與學生家長進行溝通和聯系，及時跟進家庭教育。具體來說，班主任可以通過家訪、召開家庭會、建立QQ或者微信群等方式，及時向家長反映學生的學習和平時表現情況，與家長共同制定針對性的管理和教育對策，并使家長能夠配合班主任工作，將對學生的管理和教育延伸到家庭和日常生活之中，構建和諧教育，促使班級管理水平的提升。

例如，為了構建和諧的教育環境，筆者經常與學生家長進行交流，傳遞學生們在學校的一些具體表現，如學生的學習情況、學習態度以及學生的心理狀況。為了更加方便與家長聯系，筆者還通過微信創建了班級微信群，讓學生家長更加便捷的了解到學生在學校的日常情況。這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過積極溝通聯系家長，有效構建了和諧的教育環境。

總之，作為初中班主任，我們要切實轉變傳統的班級管理理念，以愛為班級管理的基礎，以學生全面發展為班級管理的目標，以平等對待每位學生、選拔學生干部代表和積極溝通聯系家長等為班級管理的途徑，營造良好的班級教育環境，構建和諧的教育，從而促進班主任工作的優化和提升，促進學生全面的發展。

參考文獻：

[1]徐學高.初中班主任班級管理策略淺淡[N].發展導報，2018-05-18（019）.

[2]曹晶，趙玉鑫.淺談初中班主任的班級管理藝術[J].中國校外教育，2018（14）：60+64.