江南水鄉風情背景下開展幼兒刺繡活動指導策略

王霞琴 張媛

【摘要】《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒教育中需充分利用本地資源，激發幼兒對家鄉的熱愛之情。在幼兒教育中培養學生的藝術修養和感性思維，有利于學生健全人格的形成。刺繡藝術是我國經典的民族文化，也是一種好的教育資源，烙刻著鮮明的江南水鄉特色。因此，幼兒教師在江南水鄉風情背景下，應有效指導學生進行刺繡活動，以培養學生的審美意識，激發幼兒對民間藝術的興趣，同時提高學生的動手實踐能力，促進幼兒思維能力的發展。

【關鍵詞】江南水鄉 大班幼兒 刺繡活動 指導策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0196-01

《幼兒園教育指導綱要》中指出，在幼兒園教育中，要充分利用本土資源，培養幼兒的綜合能力。江南刺繡是我們當地一項非常具有特色的民間活動，在幼兒教學活動中，將刺繡融入其中能夠激發幼兒對民間手工藝的興趣，同時能夠培養幼兒對江南水鄉的一種熱愛之情，促進幼兒審美能力和創造能力的提升。鑒于此，筆者對江南水鄉風情背景下幼兒刺繡活動的指導策略進行了簡要分析，以期對相關教育工作者提供一些可參考建議。

一、江南水鄉風情背景下開展幼兒刺繡活動的意義

第一，刺繡對成年人來說是司空見慣的，而對于幼兒來說是一項耳目一新的動手活動。因為大班幼兒經過了小班、中班的學習和鍛煉，所以具有了一定的動手操作能力，初步具備了刺繡的基本條件，根據幼兒的年齡特點，開展刺繡活動，能夠培養幼兒的興趣愛好，同時有利于民間這一藝術傳承下去。

第二，刺繡是江南水鄉文化中的一個特色，是通過針和線在織布上設計創作的一種藝術，在幼兒教學中開展刺繡活動，不僅能夠鍛煉幼兒的思維能力，而且能夠培養幼兒的想象力和創造力。根據大班幼兒的特點，開展簡單的刺繡活動，讓幼兒自由發揮想象力，創造獨具風格的刺繡作品。

第三，刺繡是我國傳統文化特色之一，教師在開展刺繡活動中，可以為幼兒創設具有江南水鄉特色的教學情境，給幼兒展示具有江南水鄉特色的刺繡作品，使學生在美的熏陶中，培養幼兒的審美觀，鼓勵幼兒在刺繡活動中以美為標準進行創作，從而培養與提高幼兒的審美及創造能力。

二、江南水鄉風情背景下開展幼兒活動指導策略

（一）藝術熏陶——激發幼兒對刺繡的興趣

藝術是人類發現美、感受美和創造美的重要形式，同時也是人們表達生活情緒的一種方式。在幼兒園開展刺繡活動，可以充分利用的本土資源，讓幼兒欣賞各種各樣的刺繡作品，學生只有看到豐富多彩的刺繡座屏，才會對刺繡產生一定的興趣。教師可以給幼兒展示一些獨具江南特色的刺繡藝術作品，如繡花鞋子、服飾、手帕、風景畫等，讓幼兒初步感受刺繡帶來的美。還可以組織幼兒到江南水鄉工藝品店欣賞一些刺繡藝術，讓學生了解刺繡在我們生活中的用途，或者帶幼兒參觀民間的刺繡活動，在刺繡藝人的指導下鼓勵幼兒大膽參與其中，使幼兒了解并掌握幾種簡單的刺繡技能，讓幼兒在欣賞與操作中感受藝術的魅力，激發幼兒對刺繡的興趣。

（二）準備材料——鼓勵幼兒嘗試學習

教師在開展幼兒刺繡活動之前，首先要為幼兒準備充足的刺繡材料，以確保刺繡活動的順利開展。比如，筆者在開展刺繡活動之前，先為幼兒準備了開展刺繡活動所需要的一些基本的工具，針、線、布片、紐扣、裝飾珠片等等，我們班的幼兒看到豐富的材料，非常感興趣，為了提高幼兒的創造力，筆者抓住機會，鼓勵幼兒用自己靈巧的小手去大膽嘗試，創造心中美好的事物；另外，由于幼兒的小肌肉群還不夠靈活，所以我們還為幼兒準備了各種顏色的繡盤，以供幼兒選擇使用。除此之外，教師在幼兒嘗試刺繡的過程中，如幼兒遇到問題一定要及時提供正確的指導，為幼兒介紹具體的刺繡操作，促進幼兒順利進行刺繡活動，增強幼兒對刺繡的信心。

（三）循序漸進——提高幼兒創造能力

相對于小班幼兒來說，大班幼兒具有較強的動手能力，但是幼兒剛開始接觸這種手工類的刺繡活動，教師仍然需要注意教學節奏的合理設計。首先，從刺繡最基本的技能開始學習，讓幼兒循序漸進地學習；然后，等孩子們掌握了基本的刺繡技能，讓幼兒嘗試一些更漂亮的圖案，使幼兒對刺繡保持長久的興趣。此時，教師就可以將江南水鄉的特色融入其中，讓幼兒繡一些具有當地特色的簡單輪廓，如水鄉的風景、江南的建筑輪廓等。除此之外，教師還應該為幼兒提供更多的選擇，如繡手帕、扇子、桌布等各種作品，激發幼兒的興趣，提高幼兒的創造能力。在幼兒繡一些具有難度的作品時，教師要耐心為其提供指導，促進幼兒順利完成刺繡作品。如，我們班一名叫靜靜的幼兒在織布上繡金魚戲水圖時，需要五彩毛線來把金魚打扮的漂亮一些，但是靜靜對毛線的織法不是很熟練，想找人幫忙，此時，筆者就耐心的指導靜靜如何正確操作，使其順利完成刺繡作品，學生看到自己完成的作品，滿滿的成就感。

綜上所述，作為幼兒教育的園地，希望通過刺繡手工活動，促進幼兒創新思維的發展。在江南水鄉風情背景下，將本土文化融入幼兒教育中，以寓教于樂的形式開展刺繡活動，激發幼兒對傳統文化的熱愛，提高幼兒的創新創造能力，讓幼兒通過自己的雙手創造出美好的生活。

參考文獻：

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