淺析如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣

韓朝陽

摘要：提高學生語文學習興趣是優化語文教學質量的重要手段[1]。對于心智尚未發展成熟的小學生來說，興趣是推動他們積極學習、持續學習的重要驅動力[2]。只有當學生發自內心喜歡上一門學科，才能在課堂上做到在沒有外力約束下也能集中注意力聽課，課下的時候在沒有任何監督和管控下自主學習和思考。這樣不僅可以減輕教師的教學負擔，還能實現語文教學效益最優化。

關鍵詞：小學；語文教學；學習興趣

前言：

知之者不知好之者，好之者不如樂之者。通過我國教育家孔子的這句話就可以看出，學習興趣對一個學習者的重要性。愛因斯坦曾經也說過，興趣是最好的老師。古今中外大家們普遍認為，學習興趣是學習的內驅力，可以充分調動學習者的學習積極性。在小學語文教學中，語文教師要抓住這一點，根據小學生的心理特點和身心發展規律等采取一切讓學生感興趣的教學措施，以此激發學生的學習動力，這可以讓課堂教學取得事半功倍的教學效果。

一、樹立生本教育理念，構建良好的師生關系

對于教育教學活動而言，教學理念發揮重要的先導作用[3]。在傳統的小學語文教學中，教師往往樹立師本教育理念，即一切以自己為中心。很多教師還存在“一日為師終身為父”“師者，傳道授業解惑也”等傳統的思想觀念，所以在課堂上將自己視為“高高在上”的管理者，而將學生視為無條件服從管理的被管理者。在這種錯誤的思想觀念下，教師不愿意放下自己的姿態，刻意地與學生保持距離，師生之間的關系比較疏遠。與此同時，教師在課堂上也很少與學生互動，一整節課下來，師生之間基本上處于“零交流”狀態。這種形勢下的教學氛圍通常比較沉悶、枯燥，難以調動學生學習興趣。一般來說，師本教育理念下的課堂，學生表現出來的學習熱情和學習興趣通常比較低[4]。為了改善這一現象，語文教師必須要積極轉變教育理念，變過去的“師本教育理念”為當下素質教育一再倡導的“生本教育理念”。換言之，教師在教學中要盡可能突出學生主體地位，而將自己的角色定位成“學生服務者”。在課上，教師要加強與學生之間的互動，在課下，教師也要放下姿態，與學生打成一片。長期以往，學生就會愿意親近教師，而小學生喜歡這門學科的教師，往往就會“愛屋及烏”地喜歡上這門學科。

二、創新課堂教學方式，激發學生的學習興趣

在傳統的小學語文教學中，教師往往采取灌輸式教學方式進行教學。這種教學模式下，學生處于完全被動的學習狀態。換言之，學生在課堂上只有“聽”和“記”，不能“說”和“想”，也沒有機會去提問，去思考。然而，學習過程極其枯燥，加上小學生性格原本就活潑好動。在這樣枯燥乏味的課堂上，學生往往如坐針氈，或者昏昏欲睡。為了改善這一局面，教師應當創新課堂教學方式，利用多元化、新穎化的教學方式增強教學趣味性，將學生的學習動機和學習興趣充分激發出來。例如，教師可以采取多媒體教學法。多媒體集聲、光、色等多種現代化技術于一體，教師可以利用多媒體技術給學生創設可視化教學情境，將枯燥的文字內容以形象生動的視頻或圖片形式展現出來，以此激發學生學習興趣。如講解《望廬山瀑布》這篇課文的時候，教師就可以使用多媒體教學模式，利用多媒體將廬山瀑布的宏偉、壯觀展現出來，刺激學生的感官，以此增強學生的情感體驗，吸引學生的注意力，使學生產生濃厚的學習興趣。又如，小學語文教材上有很多趣味性的童話故事，如《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》等，教師可以采取情境教學法，讓學生分別扮演其中的角色。這樣也可以增強教學趣味性，而且還能深化學生對文章內容的理解。除此之外，適合運用到小學語文課堂上的教學方式還包括小組合作教學法、游戲教學法、問題情境教學法等多種方式。在教學實踐中，教師可以根據具體的教學內容和學生的性格特點選擇最合適的教學方式，以此激發學生的學習興趣。

三、完善教學評價體系，增強學生的學習信心

教學評價在教學體系中是一個非常重要的環節，也是一個經常被語文教師忽略的教學環節。實際上，有效的教學評價不僅可以激發學生學習興趣，對于提升學生學習質量、優化課堂教學效益具有重要意義。小學生雖然年齡比較小，但是同樣渴望得到別人的肯定和認可。很多語文教師在教學中往往只看學生的學習結果，學習結果不好就直接否定學生的全部努力。這樣的教學評價不僅不能發揮評價本身的價值，而且還會打擊學生的學習信心。新課改背景下，語文教師要以促進學生全面發展為目標對教學評價體系進行完善。例如，有些學生雖然考試成績差，學習結果不理想，但是學習態度認真，品質較好，教師可以抓住這些優點對學生進行肯定，再在這個基礎上指出學生的不足，并且告訴學生如果他能改掉這些不足，將會變得更加完美。這樣的評價不僅可以讓學生“心甘情愿”“開開心心”去彌補自己的缺陷，其學習信心也會得到增強，這對激發學生學習興趣，優化學生學習質量具有重要意義。

結論：

綜上所述，培養學生的學習興趣是語文教師必須要落實到課堂教學中的重要教學任務之一。這不僅關系到學生的語文學習質量和學習效果，對學生今后的健康成長和全面發展也起到一定的促進作用。語文教師可以從教學理念、師生關系、教學方式、教學評價這幾個方面著手，讓學生在學到知識的同時還能感受到語文知識的魅力，從而產生濃厚的學習興趣。這對優化語文教學效益，落實素質教育目標，推動小學語文教育事業的健康持久發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].科技創新導報，2015，12（11）：125+127.

[2]王兆紅.小學語文課堂教學中學生學習興趣的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（07）：204.

[3]吳新發.意境營造，氣氛融入——小學語文教學課堂氣氛營造技巧闡述[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（11）：199.

[4]朱亞如.小學語文教學中學習興趣的激發與培養[J].文學教育（中），2014（03）：128.