網絡環境下英語教學模式的改革探究

李爽

摘要：隨著信息技術的迅猛發展，網絡多媒體技術在高職英語教學中得到了廣泛地推廣和運用，這使得網絡多媒體環境下高職英語教學新模式，對大學英語教學改革產生積極的影響。該模式主要是以網絡多媒體為平臺，為學生學習提供更多的機會和便利條件，使學生能夠在教師的指導下學習，以提高學生學習英語的能力。

關鍵詞：網絡環境；英語教學；教學模式

1.改革背景

1.1高職英語教學模式現狀

現有的高職英語課堂教學中，教學模式還有許多不足之處，高職高專院校學生英語程度差別較大，教學模式更新較慢、變化不大，教學方法單一守舊，學習氣氛不濃、主動性不強烈，導致教學效率偏低、學生語言應用能力較差。沒有將“以學生為主體、以應用為原則”的教學宗旨貫徹到英語教學中。因此亟需高職英語教學工作者轉變傳統教學觀念及思想，在新型網絡環境下，亟需多種方法、手段相結合的新的英語教學模式。

1.2 傳統高職英語教學模式的局限性

高職英語教學在我國大學生基礎學校階段所占的地位十分重要，但是現今的高職英語教學卻不能完全滿足我國經濟的發展趨勢和進程。同時，以教師為中心的英語授課模式、以通過考試為目標的英語教學，使學生缺乏練習和使用英語的機會，導致學生綜合應用能力普遍偏低，尤其是口語和寫作能力。現有的教學模式并不能激發學生學習英語的積極主動性，教師和學生之間，同學之間沒有很好的交流，以致學生學習英語的興趣越來越低。廣大高職英語教育者曾不斷的探索和改進教學方法，力圖創立新的教學模式，打破現有的英語教育僵局。迄今為止，效果并不是理想，單向傳播的格局并未發生實質性的改變。

1.3 實施高職英語教學新模式改革的必要性

高職院校培養的是適應社會發展需要的實用型、技能型人才，它主要的內容集中在崗位所需要的能力培養上，因此高職院校應從實際出發，根據學校的教學環境、教學條件、專業設置、師資條件、學生的整體素質等情況綜合考慮，選擇符合當地就業市場和本校特色的、切實可行的高職教學新模式，特別高職院校英語教學新模式對教師提出了更高的要求。

2 網絡多媒體環境下高職英語課堂教學模式的探索

現今，蓬勃發展的多媒體網絡技術對傳統英語教學模式產生了較大的沖擊，外語教師也應在尊重語言學習者個體差異為前提，運用網絡環境的資源進行教學模式改革和探索。同時，多媒體網絡環境下，大學英語教學模式具有一些傳統教學模式所無法比擬的優勢，這些優勢有利于開展多種教學模式、提高教學質量，體現為：

2.1 因材施教，培養學生主動學習能力，張揚學生個性

傳統的大學英語課堂上，學生的英語水平參差不齊，廣大高職英語教師只能根據大部分學生程度，制定的教學進度、教學重點和使用的教學方法。學生使用的教材、參與的活動等均為統一制定，很大程度上束縛了學生的創造力和個性，多媒體網絡教學模式則彌補了這一不足，給學生創造了自主學習的優越條件。學生可以根據自己的英語水平，把握進度，選擇更適合自己的學習模式和內容。新模式有助于增強學生自主學習意識和能力的提高，網絡教學的優勢是教學資源廣、傳遞信息迅速及時、交流便捷等，教師應會利用交互平臺積極組織和指導學生學習。利用這些網絡平臺教師可以發布學習信息，布置學習任務，隨時監視和檢測學生學習情況，及時指導學生。在多媒體網絡環境下的教學模式有利于促進學生個性化學習方法的形成。

2.2 創設了良好的英語交際環境

網絡化英語教學具有活躍教學課堂、豐富教學資源、強化學生主體地位的優勢，教師應重視網絡環境下英語教學模式的改革與創新，利用網絡平臺改革詞匯教學，開展聽力訓練，加強閱讀教學和寫作教學，明確教學目標，注意教師適當介入輔導和學習情境的創設。作為新的教學模式，教師需要在多媒體和網絡技術與傳統教學之間找到最佳的切入點，既要充分發揮教師的主導作用，又要充分顯現多媒體網絡教學的優勢，最大可能地提高英語教學水平。

2.3 利用網絡資源，改善英語口語教學

在英語口語教學中，如果只是單純的講解、課堂短時間內練習，學生會覺得枯燥，甚至長期后會產生厭倦感。興趣的源泉在于運用。我們應鼓勵學生將所學英語知識用于實際交際中，教師可以引導監督學生利用網絡資源隨時進行口語練習，增加學生練習、使用英語的機會。

3 教學改革中的反思

3.1 轉變思想，以學生為主體。

對教師傳統地位的挑戰在傳統教學中，教師的主體地位一直不曾動搖，多媒體網絡英語教學模式要求以學生為主體，以教師為主導。因此，教師必須成功轉換自己的角色。但不可流于角色淡化的危險。新的教學模式在聽說、閱讀、翻譯和寫作的教學上成效顯著，但是在詞匯和完形填空的測試方面相對傳統教學則沒有優勢。因此，教師必須充分結合傳統教學和新的教學模式的優缺點來進行有效的教學。

3.2 應加強學生自主學習能力的培養。

目前，在新的教學模式下，需要學生要有自我管理和設定學習計劃的能力。盡管通過多媒體網絡英語教學可以大幅提高學生的學習自信心，并能使學生的自主學習能力得到提升，但若學生對自己管理能力不足，容易出現兩極分化的現象。作為教學，教師必須盡一切可能地將這些負面效應避免或消除，只有這樣，新的教學模式才能夠發揮其優勢。

作為一名教師應了解，網絡環境系英語教學模式和手段雖然存在大量的積極因素，這些是常規教學手段所無法比擬的，但是并不代表可以在網絡環境下進行一切英語教學，一定要廣泛吸納，只有這樣，我們才能為社會培養出更多優秀的實用型人才。

總而言之，網絡多媒體輔助教學已經成為高職英語課堂的重要一部分，隨著這種教學模式在高校課堂逐漸普及，對于網絡環境系英語教學模式的改革和探索，還有大量的內涵的外延等著我們去挖掘和探索，作為21世紀的高職英語教育工作者，我們也要加強自身的能力、與時俱進，努力培養出實踐與創新能力并進的高素質人才。

參考文獻：

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