淺談高中歷史教學中學生學科核心素養的培養

郎媛媛

摘要：目前新課標的發展越來越迅速，由此，中學生的歷史教學也變得非常的重要。將過去與現在銜接起來的就是歷史，所以歷史對于人類的發展起著非常重要的作用。老師在進行講授的過程當中，應當先以如何做人為第一前提，不斷的提高同學們的綜合素養。核心素養固然重要，但是就目前來講，還沒有將核心素養真正的體現在歷史的教學過程當中。不僅僅使同學們對歷史有深度的了解，也要使同學們增強核心素養。改變教學方法，使同學們能夠自主的學習。

關鍵詞：高中歷史；核心素養；培養措施

所謂歷史學科核心培養，說的就是學生在學習的過程當中具備一定的歷史學科特征的能力和相關的思維。從歷史的價值觀、歷史的角度方面去思考問題。每位老師應該幫助自己的學生，使自己的學生均具備歷史方面的拓展。具體措施如下四點。

一、采取合理的教學方式，適應培養核心素養

想要教學質量能夠提高，最重要的應該要有一個教學目標[1]，但是如何才能夠設計一個合理的教學目標。在進行新課標實行之前，大部分的學校對于歷史教學方面缺乏了制定相應的教學目標，正是這樣的做法導致了同學們的核心素養不能夠達到要求。老師們在設置歷史相關的教學目標時，應該關注到其中的技能和相關的知識，同學們的情感態度和價值觀三者之間是否能達到平衡。從歷史核心素養角度出發，制定科學合理的教學方式。歷史學科的核心素養，本身是需要老師的耐心、端正的態度，因為這并不是一朝一夕就可以完成的事情[2]。從而老師還應該了解同學們對歷史認知的相關情況，應該采用同學們比較了解的方式進行。老師和同學們之間相互配合，那么就會提高教學的質量。

比如說：老師在講授“英國君主立憲制的建立”這一節課的時候，應該設計的教學目標有：（1）讓同學們都參與進來，提前做好預習，在課堂上能夠通過情景再現的方式，剖析其歷史背景。（2）老師讓同學們先進行小組討論，然后，讓同學們踴躍的發言，和同學們一起梳理英國君主立憲制的發展過程。擁有明確的教學目標，可以提高教學的質量，使同學們成為課上的主體。

二、使同學們成為課上的主體

作為一名高中生，歷史學習方面已經擁有了很多的經驗。所以老師在制定相關的教學目標的時候，不能把他們當成一名孩子。這樣不僅使學生學不到知識，反而會使學生厭煩自己的老師，對于歷史核心培養來講是不利的。所以老師應該使同學們成為課上的主體，不斷的激發他們的學習潛力。老師在進行講授“英國君主立光制”時，可以在講解之前先給同學們播放一段相關的視頻，然后對同學們提出疑問。英國作為世界上第一個確立成為資產階級代議制的國家，那么這個名詞是什么意思呢？它和君主立憲制又是什么關系？由此，同學們可以打開自己的思維，積極提高同學們的興趣，同學們會自動的翻閱書，找尋答案。不僅能夠提高同學們在課上的積極性，而且能夠提高課堂的質量。

三、使同學們發揮自主學習能力

新課標提出之后，倡導老師和學生能夠以較為新穎的方式進行學習，如：提倡“自主、合作、探究”的方式。在老師培養學生們歷史學科素養時，應該要以培養同學們的合作能力為關鍵點。希望同學們可以通過小組的討論，小組的交流[3]，每個人提出自己不同的意見，開拓自己的思維，然后獲得不同方面的認識，從而可以促進核心素養的發展以及教學質量的提高。

比如說老師在講授“英國君主立憲制”時，老師可以采取這樣的方法讓同學們進行合作探究。明確告訴同學們問題就是探討一下在英國的會議當中，首相、內閣和國王他們三個具有什么樣的關系，并且提醒同學們在課本當中現成答案是不存在的，大家要進行溝通交流，提出自己的意見才可以完成這道題。首先，同學們應該選出一個組長，然后組長給每位成員分配任務，要對自己搜索來的資料進行整理，將相關的資料反復的討論，反復的分析。在規定的時間內，當同學們有了明確的答案之后，老師將會選取每個組的一個代表進行解答，在這個過程當中，你們組對于這個問題的答案是什么樣子的，整個組內的思路是什么樣子的，在所有組發表完想法之后，老師可以對同學們解決問題的角度、思路等等，或好或壞的給出評價。老師給同學們提供這樣積極向上的課堂氛圍，不僅提高了同學們的興趣，而且還學到了探究歷史問題的方法思路，學生既學到了知識，而且又掌握了歷史核心素養，同時，同學們還增加了團隊意識，了解到團結就是力量，這樣的方法可以取得較好的效果。

四、做好與情感方面相關的工作

想要提高歷史學科核心素養，不僅僅要從它的知識、技能等方面的提高，同時還應該不時的總結在學習歷史學科培養的過程當中，自己的體會和感悟是什么，從而使自己優化品格以及外在的行為等等。上文中也提到過學習歷史學科核心素養并不是一朝一夕的事情，這個事情需要不斷地深化，反復的進行。所以老師不僅要端正自己的態度，從而制定合理的教學目標，還應該和同學之間以朋友相待，做好與情感方面相關的工作。

五、總結

經過上文的介紹，歷史方面的核心素養是可以通過老師講授的方式來得以成功的。目前，正在以“知識核心時代”向“歷史核心時代”轉型，所以培養高中生的歷史素養固然重要。老師應該端正自己的態度，循序漸進地開展此項工作。

參考文獻：

[1]高中歷史教學中學生健康情感的培養淺析[J].中國校外教育（下旬刊），2015，22.

[2]淺談如何構建高中歷史高效課堂[J].文理導航（上旬），2015，9.

[3]淺談高中歷史復習教學策略[J].中學政史地（教學指導版），2013，10.