如何構建良好課堂氣氛提高小學語文教學質量

江紅

摘要：在小學語文教學中，教學質量是每一位教師的追求，尤其是在當前教育改革和素質教育的背景下，保證課堂教學質量，是實現學生綜合素養提升，促進全面的發展的必然要求。而良好的課堂氣氛，能夠實現學生輕松、快樂的學習，激發其學習的積極性和主動性，提高教學效率，做到教學相長的目的，保證教學質量。而怎樣才能構建良好的課堂氣氛，需要教師結合自身教學經驗以及學生的學習特點不斷地研究分析。對此，本文針對小學語文教學中良好氣氛的構建進行了深入的分析，以期能夠為相關讀者提供積極的參考，促進小學語文教學質量的提高。

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛；教學質量；構建措施

引言：

總體而言，構建良好的課堂氣氛，能夠有效的提高教學效率，促使學生在輕松、活躍的狀態下，高效的完成學習，獲取知識。因此，教師要注重課堂教學氣氛的構建。在尊重和理解學生的基礎上，發揮學生的主體性作用，以學習興趣的培養和技法，調動學生的學習熱情，達到教學目的。隨著新課程改革的不斷發展，以人為本的教育教學理念已經成為當前素質教育要求下的教學改革理念，教師要堅持這一教學理念原則，發揮自身組織者、引導者的作用，讓學生成為學習的主人，做到有效的課堂教學。

1、強化課堂導入，在課堂教學開始環節做好情感鋪墊

好的開始就是成功的一半，所以，課堂導入作為課堂教學的首要環節，教師教學要注重其趣味性的強化，采取多樣化的方式，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如：以唱歌、游戲、比賽等的方式，促使學生進入較亢奮的學習狀態，還可以和學生談論一些學生感興趣的話題和事物，當然要注意以平等、朋友的身份去進行交談，這樣才能在較短的時間內拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系，繼而為后續的語文教學做好情感上的鋪墊。

其次，教師還可以采取動手實踐活動，來調動課堂學習的氣氛。小學階段的學生年齡小，對于知識的獲取除了感觀上眼睛和聲音的獲取以外，實際的動手操作，更能促進其智力的發展和理解能力的增強。同時，實際的動手操作可以有效鍛煉學生的大腦，促使學生的感官參與更加明顯，以手腦結合促進其思維的發展，且動手操作比視覺和聽覺的感官獲取更能吸引學生注意力，所以，要積極的開展動手操作的活動，來創造活躍的課堂學習氛圍，調動學生的參與積極性。

2、課堂教學過程中構建良好的課堂氛圍

2.1教學的態度和語言，構建良好的師生關系

在實際的教學過程中，教師的威嚴是保證良好的課堂秩序的一種方式，但是教師威嚴的保持并不是嚴肅的面孔，且過于嚴厲的面孔，過于強調教師的威嚴，還會極大的扼殺學生對教師的親切感，學生對教師感到懼怕，不僅無法促使學生以積極的狀態參與到學習當中，還會起到不良效果，導致課堂氛圍過于嚴肅、緊張。教師必須認識到教師威嚴的樹立，來源于自身的學問和修養。并且要保持盡職盡責的教學態度，以溫和的語言，拉近師生之間的關系，打造和諧的師生關系。同時，教師還需要一微笑的方式，進行課程內容的授課，這也是教師教學自信的一種表現，會讓學生感受到教師的親切，進而塑造一種歡脫、暢快的課堂氣氛，以愉悅的情感感染學生。

2.2借助多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣

情境的創設，對于良好課堂氛圍的構建有著十分積極的作用，尤其是借助多媒體信息技術等教學設備，已經成為當前新課程改革背景下，一項重要的教學方式，其中多媒體的應用，也成為小學語文教學環節中，重要的內容。因為多媒體運用，可以利用其豐富的教育資源，以圖片、視頻和聲音的方式，徹底改變傳統教學方式的呆板、單調的狀態，促進教學形式的多樣化和生動有趣，同時，作為創設課堂教學情境的重要手段，充分激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。

例如：在人教版小學五年級《圓明園的毀滅》的教學中，為了能讓學生感受到圓明園的“美”和毀滅后的“慘”，教師就可以利用多媒體，播放相關的圖片以及視頻，在配上適當的背景音樂，為學生創設一種良好的情境，強化學生體驗的真實性和生動性，進而激發學生的學習興趣，感受作者對侵略者無恥行徑的批判等。

2.3提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，也就是教師在教學過程中，對教學環節的把握和教學方法運用的科學性，這也是影響語文課堂教學氣氛的重要因素。因此，教師要積極轉變傳統的教育思想和教學方法，放手讓學生成為學習的主人，保護學生的好奇心，以此來激發學生求知的欲。并且教師要鼓勵學生大膽的質疑，為學生創設懸念，促使學生思維處于高度的活躍狀態，進而達到良好的教學效果，保證教學質量。

3、結語

總之，構建良好的課堂教學氛圍，是保證課堂教學質量的重要途徑，教師必須加強重視，激發學生的學習興趣，構建良好的師生關系，提高自身的教學藝術，以提高課堂效率，保證質量。

參考文獻：

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