基于核心素養(yǎng)的初中物理演示實驗教學(xué)研究

劉超

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育的推進和新課改的落實，都在強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。物理作為初中階段重要的教學(xué)課程，其演示實驗教學(xué)可以以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)計演示實驗教學(xué)方案，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高學(xué)生的物理學(xué)科觀念，并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和責(zé)任素養(yǎng)。基于此，本文分析核心素養(yǎng)條件下的初中物理演示實驗教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中物理? 演示實驗

前言

作為教育工作者，我們要充分認識到學(xué)校教育不能完全占據(jù)學(xué)生的空間，而是要留給學(xué)生獨立的時間和空間，以學(xué)生的個人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而初中物理演示實驗教學(xué)在核心素養(yǎng)的影響下，應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、結(jié)合生活情況，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

初中學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，并且在學(xué)習(xí)過程中更喜歡將知識與自己的生活結(jié)合起來，可以提高學(xué)習(xí)的熱情和效果。因此，初中物理演示實驗教學(xué)中與核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，教師可以將其與學(xué)生的生活情況相結(jié)合，將教材中的知識融合到生活中，升華學(xué)生對物理知識的認識，促使學(xué)生掌握并能夠熟練運用物理知識;同時，有利于學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗去探究物理現(xiàn)象。例如：學(xué)習(xí)與長度、時間測量，聲音產(chǎn)生和傳播等相關(guān)知識時，教師可以按照新課標要求設(shè)計符合學(xué)生生活經(jīng)驗的演示實驗作為教學(xué)方案，并且為學(xué)生布置類似于“對比保溫材料的性能、生活中有哪些聲音”等類型的任務(wù)。這樣學(xué)生則會按照任務(wù)要求去學(xué)習(xí)或是調(diào)查，并將內(nèi)容整理好在課堂教學(xué)中與教師共同討論。而教師則需要根據(jù)教學(xué)目標和為學(xué)生布置的任務(wù)設(shè)計演示實驗，演示不同材料的保溫效果、生活在的存在聲音類型以及噪音種類等。教師自主探究與教師將解相結(jié)合，可以提高學(xué)生的科學(xué)探究精神，有利于學(xué)生提高學(xué)生的探究能力，促進其在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展①。

二、通過詳細分析，強化學(xué)生物理學(xué)科觀念

在初中物理的演示實驗教學(xué)中，為培養(yǎng)和提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)，教師可以對演示實驗中涉及的概念或是知識點進行詳細的分析，牢固學(xué)生對知識點的掌握，深化學(xué)生對物理理論知識的理解能力，并且以此強化學(xué)生的物理學(xué)科觀念，促使學(xué)生以正確的態(tài)度和方式幫助學(xué)習(xí)物理知識②。以“聲音的產(chǎn)生與傳播”為例，教師為使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中包含的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生正確的物理學(xué)科觀念，可以開展如下教學(xué)活動：首先，演示小錘敲擊音叉，此時學(xué)生可以聽到明顯的“叮”，并且延長出“嗡”的聲音，前排的學(xué)生可以看到音叉有輕微的震動。其次，教師準備好裝水的透明玻璃杯，音叉與水接觸，再次敲擊時學(xué)生不僅可以聽到聲音，還可以看到水面產(chǎn)生波紋，此時學(xué)生可以了解到聲音是由物體震動而產(chǎn)生，而聲音在傳播的過程中，也會引起周圍其他介質(zhì)的波動。

三、利用延伸問題，提高學(xué)生發(fā)散思維能力

在演示實驗教學(xué)中，需要教師結(jié)合實驗內(nèi)容適當(dāng)?shù)难由靻栴}，提高演示實驗教學(xué)的深度和廣度，促進學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展，為提高學(xué)生物理能力、提升其物理核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師通過演示實驗教學(xué)設(shè)計一些具有延伸特點的、打破常規(guī)的問題，可以在簡單的層面上深化知識，增加問題的難度，可以引導(dǎo)學(xué)生深入探索物理知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的全面性和深入性，并且有利于不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力③。例如：在學(xué)習(xí)“密度”的相關(guān)知識時，演示實驗可以增加這樣一個環(huán)節(jié)：給出定量的水、一個量筒，測量粉筆的密度。此時需要運用密度公式，學(xué)生可以通過測量物體的質(zhì)量以及體積得出粉筆的密度。多數(shù)的學(xué)生會利用量筒和水來測量粉筆的體積，但若是水的量沒有達到溢杯口則存在的誤差會比較大，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析如何減少誤差，提高結(jié)果的精確性。

四、聯(lián)系社會時事，提升學(xué)生科學(xué)責(zé)任素養(yǎng)

初中物理演示實驗教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與社會時事結(jié)合，使學(xué)生了解到物理知識在社會和科技行業(yè)中的運用，有利于提升學(xué)生的科學(xué)責(zé)任素養(yǎng)，并且能夠提高演示實驗的豐富性，提高實驗教學(xué)的趣味性。例如：學(xué)習(xí)液體壓強時，教師可以以蛟龍?zhí)枬撍ё鳛閷嵗虢虒W(xué)，使學(xué)生認識到試著深度的增加，潛水艇承受的壓強也逐漸增大，促使學(xué)生進一步理解液體壓強知識;還可以使學(xué)生認識到液體壓強知識在潛水艇設(shè)計和研究中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立科學(xué)責(zé)任感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，也可以在物理演示實驗教學(xué)中穿插一些牛頓、伽利略等名人故事，提升學(xué)生科學(xué)責(zé)任感④。

總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是我國基礎(chǔ)教育進行全面改革的重點內(nèi)容，學(xué)生的價值觀、技能掌握和熟練情況、心理認知以及知識體系等，都是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn);同時，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進而提高其綜合素質(zhì)，滿足社會對現(xiàn)代化人才的需要。初中物理演示實驗教學(xué)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，是提升學(xué)生物理綜合素養(yǎng)和科學(xué)精神的重要措施。

【注釋】

① 張大鵬. 基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：72.

② 李世哲. 淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學(xué)的影響[J]. 才智，2018（17）：129.

③ 滕曉斌. 淺談基于核心素養(yǎng)條件下的初中物理教學(xué)[A]. 2018年4月向?qū)Аそ逃龑?dǎo)刊論文匯編[C]. 教育向?qū)Ь幬瘯?018：1.

④ 華永平. 初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[A]. 十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷）[C]. 2018：7.

（作者單位：江蘇省沭陽縣沭河中學(xué)）