高中歷史教學的問題及對策探究

潘紅巖

【內容摘要】歷史作為一門特殊的學科，也是當今中國高考文綜學科中必考的科目。隨著教育體制的改革和素質教育的進一步深化，并且在新課改的大環境下，教育行業隨之蓬勃發展，對高中歷史教學的要求越來越高，歷史教學的意義也大大提高①，因此對教師的歷史教學要求也就越嚴格，老師應在切實的教學過程中發現真實問題所在，然后積極思考，尋求最有效的對策方法，以幫助增加學生的學習興趣，提高歷史學習效率。

【關鍵詞】高中? 歷史教學? 問題? 對策

引言

唐太宗有云：“以史為鏡可知興替”。歷史包含著一個國家，一個民族的起源與發展，了解歷史是著手當下，放眼未來的基礎，可見學習歷史知識是教育中必不可少的一部分。眾所周知，目前處于教育發展與改革的關鍵時期，高中生作為未來國家民族事業的接班人具有義不容辭的責任，高中生有義務好好學習歷史知識，充實自身，報效祖國。就目前而言，縱觀高中歷史教育，仍存在一些問題和不足，需要教師與同學，甚至全社會一起努力，克服其中的困難。本文就從高中歷史教育現狀和其對策兩個方面進行分析闡述，以便于問題的解決，全面提升高中歷史教育的質量。

一、高中歷史教育現狀及存在問題

1.家長學生對歷史學科缺乏足夠重視

長期以來，受傳統教育觀念影響，歷史一直被部分人認為是一門并不比太重要的副科學科而已，想考上好大學，最重要的是學好語數外三科，殊不知，這種偏激的觀念，恰巧就是導致歷史學科的不得充分重視的根本原因所在。學生從心里對歷史的不重視，就會導致教師教學過程中的力不從心，達不到應有的教學水準，自然就會使高中生們更不喜歡歷史這門學科，從而形成一個惡性循環，最終導致歷史教學的不成功也就無法扭轉了。

2.教學模式有待創新發展

雖然素質教育在中國已經提出了多年，各方人員也在為之付諸努力，歷史學科的教育在方式，理念和大眾認可度上也都得到了很大的發展和提升，但是，就從目前我國的整體課堂教育情況來看，仍有很多教師未擺脫掉多年的應試教育的不良影響。例如，一些老師和部分中學還是會一位強調學生的書面成績，為了追求所謂的學生成績和學校升學率，而將所有的歷史教學重點放在硬背歷史知識上面。

3.教學內容安排不合理

隨著多媒體技術的發展，歷史課堂上，老師會把歷史知識融入到多媒體課件中，這樣會極大豐富課堂內容和提高學生的學習積極性。但是，多媒體課件的內容安排不當會造成教師板書時間大量減少，缺乏對重點歷史知識的細致講解的不當問題存在。老師對多媒體課件的過多融入，可能會導致學生在學習過程中，過度注意一些音頻或視頻文件的存在，而忽略了學習歷史知識本身的重要性，從而無法做到實際與理論相聯系，主次不分，得到本末倒置的不良結果。

二、高中歷史教學問題的對策

1.實行科學合理的教學模式

高中階段的學生已經形成了自己的一定的思維和價值觀，他們是活潑且求知欲強的，若在此情況下，歷史教學的過程中仍絲毫不懂變通的沿用固化的傳統教育模式，讓學生通過死記硬背來達到學習效果，必定是低效且不長久的，最終只會使學生徹底丟失對歷史學習的興趣和積極性。因此，教師們在歷史教學過程中一定要注重教學模式的靈活性，多樣性，比如恰當的加入部分多媒體內容，只管清晰的課件能讓學生發現歷史的重要性和趣味性，興趣是最好的老師，一旦對一門學科有了興趣，學生自然會主動的學習，有了輕松愉悅的學習氛圍，才會帶來更高的學習效率。當然，切忌也不能過依賴于眾多媒體工具的使用，而是應該將現代教學模式和傳統教學模式有機結合，棄其糟粕，取其精華，緊緊圍繞教學目標，得到更先進更完善的教學模式，提高教學質量和學生的學習效率②。

2.構建合理高效的教學情景

在實際的高中歷史教學情景中，如果教師能為學生構建良好易懂的歷史教學情景，對于減輕學生學習負擔是十分有效的。根據新課改要求，以實際經驗和知識為基礎，引導學生自主學習，激發學生學習興趣，促進學生與老師之間的有效溝通交流是最好的學習狀態。隨著教育改革的不斷深化，歷史老師更應該根據學生的實際情況，針對高考的制度改革③，創建合理高效的教學情景，輕松活躍的課堂氣氛來幫助同學們提高對歷史學科的興趣和取得更優異的成績。在高中歷史的實際教學中，老師還要注重增加歷史知識的是時效性，多將歷史與現實結合，更通俗易懂，加強老師與學生之間的溝通，促進師生間的合作，提升教學質量與效率。老師要堅持教學以學生為本的基本理念④，讓學生真正融入到每一屆課堂中，尊重不同學生的差異性，鼓勵每個學生的自我價值，切實了解學生的學習困難，幫助學生去探索和創新，形成自己的思考能力和解決問題的能力。

【注釋】

① 張斌. 高中歷史教學問題及其對策分析[J]. 教育界：綜合教育研究，2016 （2）：173-173.

② 楊小敏、蘇海洋. 西部地區初級中學歷史教學問題及對策——地方高師院校歷史教育教學改革研究之一[J]. 天水師范學院學報，2017（4）：99-104.

③ 韋朝陽. 新媒體時代下的初中歷史教學探究[J]. 教育科學：全文版，2016 （3）：53-53.

④ 曹楨. 探究新媒體在中學歷史教學中的應用[J]. 新課程研究（下旬刊），2016 （4）：46-47.

【課題名稱：歷史課堂與國學知識有機結合的探究，課題編號：GS[2018] GHB1539。】

（作者單位：甘肅省武威市民勤縣第一中學）