小學語文口語交際的教學方法分析

陳小芬

【摘要】口語交際是現代社會對人才需求的一項基本要求，學生需要自一年級起就獲得口語交際能力的培養。在小學語文口語交際教學活動開展中，教師要立足低年級小學生的語文學習實際情況和口語交際實際情況，采用多樣化的教學方法激發學生的交際興趣，使學生在活動參與中敢說、樂說，為其口語交際能力的提升打下堅實的基礎。在本文中，我主要就如何組織小學語文口語交際教學進行詳細說明。

【關鍵詞】小學語文 口語交際教學 教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0052-02

心理學的有關研究表明，低年級的小學生其很容易受到新鮮事物的吸引，注意力無法長時間地集中在一點。在口語交際教學活動開展中，倘若教師一味地借助單一的學生說的教學方式，會使學生很快地喪失口語交際興趣，甚至無法滿足口語交際教學需求。對此，我根據低年級小學生的身心發展和語文學習特點，嘗試利用不同的方法組織口語交際教學活動。

1.營造和諧氛圍，讓學生敢說

通過對所執教班級的小學生進行觀察我發現，大部分學生在剛剛步入小學的時候，其膽子都比較小，害怕說錯話，不愿意在他人面前說話。針對這一情況，我會為學生營造出一個輕松、自由的課堂氛圍，引導學生放下其說話的戒備，讓其敢說話。比如，我在課下會主動地與學生進行溝通，在與學生交談中，對學生的口語表達情況進行觀察、分析，發現其存在的問題，并借助交流方式幫助其解決這些問題。而且，在與學生就生活、學習等方面所有的話題進行交流的時候，會使學生覺得老師是和藹可親的，以此拉近師生距離，在親其師信其道的驅使下，使學生樂于參與我的教學活動。在課堂課堂教學活動開展中，我則會以賞識的眼光來看待每一位學生，鼓勵學生大膽發言，用贊賞的眼光、鼓勵的微笑來使學生放松身心，在和諧自由的交際氛圍中使學生敢于表達自己的見解。

2.創設交際情境，讓學生樂說

在傳統的小學語文口語交際教學活動開展中，大部分教師往往會為學生呈現一個交際主題，然后鼓勵學生圍繞該主題交流、討論。對于低年級的小學生來說，其語文認知能力是有限的，對教師所提供的話題是難以有一個深刻理解的。這就使得學生難有話可說，甚至在說的時候也沒有一個中心，久而久之學生的交際興趣就被削弱了。對此，我在新課改背景下，會發揮情境教學的優勢，借助多樣化的方式為學生創設一個交際情境，引導學生在情境參與中自由交際。

（1）當小導游

教材是組織小學語文教學活動的載體，教師的口語交際教學是無法脫離教材內容為獨立存在的。由于學生的口語交際能力不是一朝一夕就能養成的，需要在日常的教學實踐中對其進行反復訓練。對此，我往往會將口語交際教學滲透到閱讀教學、寫作教學、綜合實踐教學等各個環節。以閱讀教學為例，縱觀我們所使用的部編版小學語文教材，其中所涉及到了諸多的有關于自然風景的文章。對此，在文本閱讀教學活動開展之后，我會立足本節課所學習的內容，以情境創設的方式，引導學生扮演游客和導游，對某一自然景點進行介紹。以《日月潭》該內容教學為例，我在組織閱讀教學活動之后，會利用多媒體向學生直觀地展現日月潭的畫面，由各組推選一名學生擔任導游，按照教材中對日月潭的描述對學生進行景色介紹。在介紹的過程中，學生可以結合直觀的畫面，將教材中的內容講述出來，同時可以將自己所觀察到的教材中沒有涉及到的內容講出來。而其他學生則可以根據自己所看到的畫面向導游提出問題。如此方式不僅可以為學生提供一個口語交際的模板，使學生有話可說，還可以使學生在情境參與中對交際產生濃厚的興趣。

（2）當小主持人

盡管低年級的小學生在課堂教學活動開展中會有畏懼心理，但是其內心還是想表現自我的，想要在自我表現中獲得教師、同學的關注。對此，我會在學生的這種矛盾心理下，借助多樣化的活動引導學生扮演小主持人，使學生在自我展現中鍛煉口語表達能力。以“聽故事，講故事”該口語交際教學活動為例，我在教學活動開展之前，會鼓勵學生自主地搜集自己喜歡的小故事，并對這個小故事進行閱讀。在課堂教學活動開展中，每一位學生需要站在講臺上將自己喜歡的小故事講述給其他學生。在這樣的自我展現過程中，有的學生會在講故事的過程中，將故事中所涉及到的動作、神態等展現出來，表演得栩栩如生。我根據學生表演內容對其進行鼓勵，使其在教師的賞識下樹立口語表達自信心。

再次還需要注意一點，小學生在進行口語表達的時候，往往會在有限的詞匯積累難以將自己的所思所想準確地表達出來，甚至一些學生在表達的過程中因為遇到困難往往會表現得無所適從。對此，則需要發揮教師的引導作用，根據學生所能表達的內容對其加以點撥，以此幫其鋪平口語表達的“路途”，保證其能順利地將自己的觀點表達出來。

總之，在小學語文教學活動開展中，教師要采取多樣化的方式，如營造和諧氛圍、創設情境等，激發學生的口語交際興趣，使學生在活動參與中享受到交際樂趣，為其口語交際能力的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王瓊武.小學語文口語交際教學現狀及應對策略探究[J].語文建設，2013（24）：11-12.

[2]張紫薇.小學語文口語交際教學中教師存在的問題及對策淺析[J].學周刊，2016（34）：118-119.