高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的路徑探析

穆曉霞?蔣輝

【摘 要】 高職院校學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建應(yīng)注重解決學(xué)什么、怎樣學(xué)和如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面應(yīng)主要學(xué)習(xí)經(jīng)典著作、黨的規(guī)章制度和領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話；在學(xué)習(xí)形式方面主要是黨員大會(huì)、黨小組會(huì)和黨課；在評(píng)價(jià)體系方面主要采取評(píng)分量化考核、學(xué)習(xí)記錄考核和談話定性考核等。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；學(xué)生黨支部；學(xué)習(xí)型黨組織；創(chuàng)建路徑

2010年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》，明確指出學(xué)習(xí)型黨組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：“深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法?！?明確指出學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)路徑是：“組織各種形式的主題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)”。[1]這為高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織提供了方向，但適合高職院校學(xué)生黨員實(shí)際的學(xué)習(xí)型黨組織的創(chuàng)建路徑還需要深入探究。

一、高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織面臨的問(wèn)題

高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織面臨多種問(wèn)題，主要有以下四方面的問(wèn)題：一是學(xué)生黨員對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣不濃，安排學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨的理論和規(guī)章制度時(shí)，部分學(xué)生黨員存在消極應(yīng)付情緒，甚至有少部分學(xué)生黨員存在抵觸情緒；學(xué)習(xí)心得大都在網(wǎng)上摘抄，甚至有的學(xué)生黨員直接在網(wǎng)上復(fù)制粘貼別人的學(xué)習(xí)心得。二是部分學(xué)生黨支部書(shū)記的學(xué)習(xí)動(dòng)力也不強(qiáng)，部分黨支部書(shū)記長(zhǎng)期不組織黨支部成員學(xué)習(xí)黨的理論和規(guī)章制度，拼湊甚至編造學(xué)習(xí)記錄以應(yīng)付上級(jí)檢查。三是學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單零碎，高職院校學(xué)生黨支部往往選取比較容易學(xué)懂的黨的規(guī)章制度來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生黨支部甚至選取一部分簡(jiǎn)單內(nèi)容反復(fù)學(xué)，很少系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，很少完完整整、原原本本地學(xué)習(xí)黨的規(guī)章制度。四是學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)的形式比較單一，高職院校學(xué)生黨支部主要采用學(xué)生黨員自學(xué)和集中宣講的形式來(lái)進(jìn)行黨的理論和規(guī)章制度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果也主要是學(xué)習(xí)心得。

二、高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織存在問(wèn)題的原因

高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織存在上述四種問(wèn)題，主要有以下四方面的原因：首先，高職院校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)艱深的理論提不起學(xué)習(xí)興趣，馬克思主義是對(duì)西方主流資本主義的揚(yáng)棄，要讀懂馬克思主義就必須要有深厚的英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、德國(guó)古典哲學(xué)和法國(guó)空想社會(huì)主義的理論基礎(chǔ)，高職院校的學(xué)生黨員普遍缺乏這些理論基礎(chǔ)。其次，高職院校學(xué)生黨支部書(shū)記多由團(tuán)總支書(shū)記兼任，難以從龐雜的日常工作中抽身學(xué)習(xí)理論，高職院校學(xué)生黨支部書(shū)記往往身兼數(shù)職，既是輔導(dǎo)員，又是團(tuán)總支書(shū)記，整天忙得不可開(kāi)交，很難靜下心來(lái)組織學(xué)生黨員系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)黨的理論和規(guī)章制度。再次，黨的理論博大精深和黨的規(guī)章制度內(nèi)容豐富，學(xué)生黨支部?jī)A向于選擇簡(jiǎn)單零碎的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，高職院校學(xué)生黨支部普遍存在學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇困難，難以甄別黨的理論和規(guī)章制度的精華。最后，由于黨支部書(shū)記精力不夠和學(xué)生黨員興趣不濃，學(xué)生黨支部往往采取自學(xué)和集中宣講的單一學(xué)習(xí)形式，以提交學(xué)習(xí)心得為主要考評(píng)方式，使得學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)習(xí)效果不佳。

三、高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的可行性路徑

1、高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》相關(guān)要求，結(jié)合高職院校學(xué)生黨支部的實(shí)際，我們認(rèn)為高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有以下三類(lèi)：第一，馬克思恩格斯的經(jīng)典著作，在哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義這三類(lèi)著作中選取最經(jīng)典且比較容易讀懂的著作，例如哲學(xué)著作《反杜林論》、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)著作《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》、科學(xué)社會(huì)主義著作《家庭、私有制和國(guó)家的起源》，此外，還有《共產(chǎn)主義原理》和《共產(chǎn)黨宣言》是必須要系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)的著作。第二，新中國(guó)歷屆領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)典著作，這些著作是中國(guó)化的馬克思主義，當(dāng)然還是要選擇最經(jīng)典且比較容易讀懂的著作，例如毛澤東的《矛盾論》和《實(shí)踐論》、鄧小平的《南巡談話》、江澤民的《中國(guó)共產(chǎn)黨十六屆全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》、胡錦濤的《中國(guó)共產(chǎn)黨十八屆全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》、習(xí)近平的《中國(guó)共產(chǎn)黨十九屆全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，這些著作和文獻(xiàn)系統(tǒng)全面地展示了馬克思主義中國(guó)化的各個(gè)階段的重要成果。第三，黨的規(guī)章制度和領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，黨的規(guī)章制度例如《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，黨的領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話例如《習(xí)近平在中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年紀(jì)念大會(huì)上的講話》、《習(xí)近平在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話》等。

2、高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的學(xué)習(xí)形式

根據(jù)中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》相關(guān)要求，結(jié)合高職院校學(xué)生黨支部的實(shí)際，我們認(rèn)為高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的學(xué)習(xí)形式主要有以下三類(lèi)：一是黨員大會(huì)上學(xué)習(xí)黨的規(guī)章制度和領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，這部分內(nèi)容可以采用知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成選擇題或填空題的答案，這有利于提高基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的高職院校學(xué)生黨員參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠方便學(xué)生黨支部書(shū)記評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。二是黨小組會(huì)上學(xué)習(xí)新中國(guó)歷屆領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)典著作，這部分內(nèi)容可以采用小組研討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)矛盾，而且要結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)他們的理論成果，小組研討由黨小組組長(zhǎng)主持并記錄每位小組成員的發(fā)言要點(diǎn)，以便于對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。三是黨課上學(xué)習(xí)馬克思恩格斯的經(jīng)典著作，這部分內(nèi)容可以采用教師講授的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生黨支部書(shū)記可以邀請(qǐng)研究相關(guān)理論的思想政治理論課教師來(lái)解讀馬克思恩格斯的理論，因?yàn)轳R克思恩格斯的原著需要深厚的理論基礎(chǔ)才能讀得懂，學(xué)生黨員自學(xué)難以學(xué)懂。

3、高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的評(píng)價(jià)體系

根據(jù)中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》相關(guān)要求，結(jié)合高職院校學(xué)生黨支部的實(shí)際，我們認(rèn)為高職院校學(xué)生黨支部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的評(píng)價(jià)體系主要包括以下三類(lèi)：其一，評(píng)分量化考核，對(duì)知識(shí)競(jìng)賽的試卷進(jìn)行評(píng)分，通過(guò)競(jìng)賽成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生黨支部書(shū)記通過(guò)批閱知識(shí)競(jìng)賽試卷對(duì)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨的規(guī)章制度和領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，鞏固和提升學(xué)習(xí)效果。其二，學(xué)習(xí)記錄考核，對(duì)小組研討的筆記和心得進(jìn)行評(píng)分，通過(guò)心得筆記評(píng)價(jià)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生黨員小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持和記錄小組研討，學(xué)生黨支部書(shū)記根據(jù)小組研討的筆記和心得對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)發(fā)言較少和理解有問(wèn)題的學(xué)生黨員進(jìn)行輔導(dǎo)，強(qiáng)化和提升學(xué)習(xí)效果。其三，談話定性考核，學(xué)生黨支部書(shū)記與學(xué)生黨員進(jìn)行逐一單獨(dú)談話，通過(guò)談話內(nèi)容評(píng)價(jià)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)效果，這部分重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)克思恩格斯的原著的效果，學(xué)生黨支部書(shū)記根據(jù)授課教師的講義來(lái)與學(xué)生黨員談話，根據(jù)學(xué)生回復(fù)來(lái)評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)其薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)和提升學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》http：//www.gov.cn/jrzg/2010-02/08/content_1531011.htm.

【作者簡(jiǎn)介】

穆曉霞（1988—）女，山西平定人，哲學(xué)碩士，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：中西哲學(xué)比較.

蔣 輝（1988—）男，四川岳池人，法學(xué)碩士，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事馬克思主義中國(guó)化與思想政治教育研究.