基層公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)研究

黃勇

摘 要：我國自改革開放以來，人們生活質(zhì)量不斷提高，公共圖書館得到迅速的發(fā)展，在較大程度上滿足了人們對一些信息的需要，此外公共圖書館主要是向大眾開放的一種知識層面的服務(wù)，主要目的是提升大眾的知識結(jié)構(gòu)，使其在生活中擴(kuò)展自身的見識，以此提高大眾文化意識。其中，公共圖書館需要對未成年人提供閱讀服務(wù)，這也是公共圖書館發(fā)展中最為重要的部分，但是一些基層圖書館無法真正為未成年人提供高質(zhì)量的閱讀服務(wù)，這就需要圖書館采取有效措施來提升公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)水平，使公共圖書館得到較快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基層公共圖書館 未成年人 閱讀服務(wù) 特點

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-00-01

前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)，公共圖書館的也得到了較快的發(fā)展，能夠在較大程度上提升人們對一些知識的認(rèn)知。此外，我國公共圖書館數(shù)量比較多，能夠大大提高大眾文化精神生活，對當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用，并且對文化的提升具有較大的促進(jìn)作用。但是，一些地區(qū)的基層公共圖書館沒有對未成年人建立有效的閱讀服務(wù)，致使在發(fā)展過程中面臨一些問題，政府需要采取有效的措施來提升我國基層公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)水平。

一、公共圖書館內(nèi)涵

1.重視讀者服務(wù)與館藏資源的開發(fā)

公共圖書館在發(fā)展的過程中，對讀者服務(wù)環(huán)節(jié)較為熱情，在較大程度上體現(xiàn)了“以人為本”的服務(wù)理念，并且以讀者服務(wù)為核心，包括一些還書方式以及辦證手續(xù)等[1]。此外，圖書館的設(shè)置主要是以大書架設(shè)計，其中包含了書籍的閱讀、借閱以及咨詢等服務(wù)，極大滿足了讀者對知識的需求，除此之外，讀者可以在任何時候進(jìn)行書籍的閱讀，一些地區(qū)定期開展送書上門的服務(wù)，為愛好閱讀的朋友提供較為舒適的閱讀環(huán)境。

2.自動化程度較高

一些較為發(fā)達(dá)的國家，公共圖書館有較為全面的組織機(jī)構(gòu)，并且在此基礎(chǔ)上較為重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，隨著我國科技技術(shù)的不斷發(fā)展，較多公共圖書館已經(jīng)實現(xiàn)了信息化服務(wù)技術(shù)，在較大程度上給讀者提供了較為便利的索書渠道，比如文獻(xiàn)檢索，通過在搜索引擎中輸入書名或者作者名字進(jìn)行書籍的查閱。此外，公共圖書館信息化有較高的利用率，能夠在網(wǎng)上進(jìn)行有關(guān)書籍的活動，比如借閱書籍、過期通知以及咨詢服務(wù)等，為讀者帶來高質(zhì)量的閱讀需求。

3.文獻(xiàn)種類較多

我國隨著人們對知識需求越來越高，公共圖書館引入了一些學(xué)習(xí)光盤、電子圖書以及視聽資料等一些以信息化為主的非紙質(zhì)文獻(xiàn)，能夠?qū)κ澜绺鞯氐臅M(jìn)行有效的搜索，信息量比較大，在較大程度上豐富圖書館書籍種類，極大滿足了讀者對不同文獻(xiàn)書籍的需求，對知識的傳播具有較大的促進(jìn)作用。

4.咨詢服務(wù)較靈活

我國公共圖書館還增設(shè)了文獻(xiàn)咨詢服務(wù)，并且咨詢服務(wù)形式相對比較靈活，同時在較大程度上對讀者來說較為實用，比如專業(yè)講座與藝術(shù)欣賞等，充分展現(xiàn)出了咨詢服務(wù)的層次感，而且具有較高的藝術(shù)性，其中專業(yè)講座主要是一種入門級講座，同時對一些圖書以展示的方式進(jìn)行咨詢服務(wù)。此外，還定期進(jìn)行讀書活動的舉辦，這在較大程度上使圖書館咨詢服務(wù)以多樣化的形式呈現(xiàn)，受到廣大讀者的歡迎。

二、我國未成年人閱讀服務(wù)特點

1.廣泛性

由于未成年人身心各方面還不成熟，在培養(yǎng)閱讀服務(wù)需要在與家長一起互動，家長對孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)，在互動的過程中能夠?qū)⒆悠鸬街敢淖饔茫庸ぷ鬟M(jìn)行指導(dǎo)[2]。

2.指引性

孩子對未知的東西探索能力有效，并且在較大程度上對自身認(rèn)知力也有一定的限度，這就需要圖書館員需要給孩子推薦優(yōu)秀、健康的書籍，能夠大大降低孩子閱讀盲目性，對孩子有較大的指引性。

3.趣味性

圖書館員與教師在對待未成年人閱讀方面有一定的差異性，教師是讓學(xué)生喜歡閱讀，而管理員是了解未成年人是否在閱讀，并且為之創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，可以舉辦一些具有趣味性的兒童活動，使之與圖書館建立一個良好的關(guān)系。

三、我國基層公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)出現(xiàn)的問題

1.政府重視度不夠

我國基層圖書館在一定程度上承擔(dān)著該地區(qū)中農(nóng)村在內(nèi)的文化服務(wù)任務(wù)，其中我國農(nóng)村面積占90%，基層公共圖書館對農(nóng)村文化進(jìn)行有效服務(wù)，在較大程度上提升了農(nóng)村綜合知識體系[3]。但是，從目前的狀況來看，基層公共圖書館在未成年閱讀服務(wù)方面的發(fā)展較為緩慢，主要是因我國政府對基層公共圖書館未成年閱讀服務(wù)體系的構(gòu)建不夠重視，導(dǎo)致資金投入不足，并且一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)資金投入較少，主要是將資金投入到治理環(huán)境與提高經(jīng)濟(jì)方面，這就直接導(dǎo)致基層公共圖書館未成年閱讀服務(wù)不能得到較好發(fā)展。

2.財政投入嚴(yán)重不足

由于我國地方政府對基層公共圖書館未成年閱讀服務(wù)財政投入較少，在一定程度上與省市地區(qū)相比有較大差距，并且從基層公共圖書館經(jīng)費收入來看，雖然財政投入占經(jīng)費收入的9 0%以上，但財政撥款相對較少。此外，我國2010年統(tǒng)計顯示，全國共2884個公共圖書館，基層公共圖書館占2512個，但是財政撥款只有24億，這在較大程度上降低了公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)體系的建立。

3.教育理念滯后，忽視學(xué)前早期閱讀

我國公共圖書館對未成年人閱讀有明確的規(guī)定“從小培養(yǎng)和加強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣”，對兒童早期閱讀的重要性逐漸被大眾所關(guān)注，并且早期閱讀理念較為傳統(tǒng)，很多家長與孩子有較大抵觸心理。此外，在孩子2歲時為其準(zhǔn)備書桌的家長低于3%，無法使早期閱讀得到有效實施。

4.未成年人公共文化空間不足

我國《公共圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》條文規(guī)定：“合并建設(shè)的公共圖書館，專門用少年兒童藏書與閱覽區(qū)面積之和應(yīng)控制在藏書和借閱區(qū)總面積的10%-20%”，并且不同地區(qū)公共圖書館中需要進(jìn)行兒童閱覽室的設(shè)置。但是，一些公共圖書館對未成年人服務(wù)涉及較少，館內(nèi)無分布，與成年人共用閱讀空間[4]。

四、我國基層公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)出現(xiàn)的問題

1.發(fā)揮政府職能

基層公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)主要是服務(wù)于18歲以下兒童，肩負(fù)著我國未來精神文明建設(shè)的重任，需要政府給予支持，以提升公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)的未來發(fā)展，從而提高公共圖書館在地區(qū)中的文化地位，在此過程中，政府部門不但肩負(fù)著發(fā)展的重任，而且在較大程度上也是我國文化安全體系建設(shè)者。此外，各地方政府應(yīng)當(dāng)看到基層公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)在提升未成年人文化方面的重要性，加快未成年人閱讀服務(wù)的各環(huán)節(jié)建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上增加資金的投入，以此使基層公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)得到較快發(fā)展。

2.加大政府投入

加大政府投入是提升公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)發(fā)展最為有效的方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行資金保障機(jī)制的建立，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面實施建設(shè)[5]；第一，明確政府職責(zé)。我國公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)在信息時代背景下發(fā)展較為緩慢，主要是沒有足夠認(rèn)識到服務(wù)的公共性，這種公共性表明了政府應(yīng)為其發(fā)展肩負(fù)必要責(zé)任；第二，建立政府投入法律保障機(jī)制。我國一些地區(qū)公共圖書館欠賬較多，導(dǎo)致缺少發(fā)展資金，在此可以借鑒我國對農(nóng)業(yè)、科技以及教育的投入力度，以法律形式對公共圖書館進(jìn)行財政投入。

3.大力推廣早期閱讀

一般情況下，兒童早期閱讀期為3--5歲，為兒童提供視角與娛樂平臺是公共圖書館較為重要的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)建立完善的親子閱覽室，并在此基礎(chǔ)上將其分為少兒上網(wǎng)區(qū)、少兒閱覽區(qū)以及少兒活動區(qū)等，使家長與孩子共同感受文化氛圍，以此大力推廣早期閱讀。

4.堅持兒童優(yōu)先原則，擴(kuò)大未成年人活動空間

國際圖聯(lián)還發(fā)布幾部未成年人指南，對兒童優(yōu)先原則進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，設(shè)置兒童閱覽室，并且還應(yīng)留足供兒童活動的空間，不但方便了未成年人閱讀，而且在較大程度上提升了未成年人閱讀服務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，提高我國公共圖書館未成年人閱讀水平，不但能夠在較大程度上提高未成年人知識水平，而且在較大程度上能夠提高人們知識水平。此外，基層公共圖書館是為大眾所提供學(xué)習(xí)的場所，其中基層公共圖書館在我國有一定的規(guī)模，在不同地區(qū)有較大的分布，大大豐富了人們的業(yè)余生活，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷提高，公共圖書館在未成年人閱讀服務(wù)方面還需要繼續(xù)努力，并根據(jù)圖書館自身的特點，使公共圖書館更好的服務(wù)于未成年人。

參考文獻(xiàn)

[1]周改珠.基層公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)研究[J].圖書與情報，2013（3）：45-48.

[2]申明霞.探究基層公共圖書館未成年人的閱讀服務(wù)[J].祖國，2017（2）：101-101.

[3]馬曉紅.基層公共圖書館未成年人服務(wù)創(chuàng)新策略[J].科研，2015（54）：55-55.

[4]周景義.基層公共圖書館創(chuàng)建未成年人讀書活動品牌初探[J].大舞臺，2010（6）：230-231.

[5]陸日湖.基層公共圖書館未成年人服務(wù)創(chuàng)新策略[J].圖書情報導(dǎo)刊，2015，25（7）：105-106.