淺談小學語文教學中學生口語交際能力的培養

摘 要：口語交際教學要使學生“具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往”。為以后的作文打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 口語交際能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

以前的語文教學中，聽說能力的訓練不僅有利于閱讀能力的提高，而且可以促進學生思維的發展。同時，語言交際能力的強弱也直接影響著學習的效果。那么，在小學語文教學中，應如何培養學生的口語交際能力？

一、充分利用家庭作為發展口語溝通技巧的平臺

父母是孩子的第一任老師，家庭也是學生除學校外的主要活動場所。平時筆者有意識的要求好家長，讓父母也積極的參加到口語交際中來，并且建議家長每天抽空和孩子交流。透過教師與家長之間的溝通，家長對子女的口語溝通技巧有自我培養的意識，亦愿意為子女在家中的口語溝通提供設施及條件。除了常見形式的家長經常有意識地與子女交談外，也可以設立家庭故事會等活動。在家長和教師的共同努力下，學生的口語交流將逐步改善。教師和學生在這方面的問題越來越少，語言也越來越規范了。

二、語文課堂教學應貫穿到口語交際訓練

最基本的是說話和交流。語言在一個人的生活中是很有用的。這是一個人展示才能的能力。這是征服他人的基本能力。這是一項非常重要的技能，被別人注意到了。我們的語言教學，如果孩子甚至不會說話，這應該是我們語言教育的一大失敗。如果我們不重視兒童語言技能的發展，那么就會導致一代失語癥。在學校里，孩子基本上是由老師在教室里安排的，孩子沒有說話的權利，許多回家的孩子很少和父母有廣泛的交流，很少說話。從長遠來看，有些想法不會被巧妙地表達出來，也不會被生動地表達出來。不要專注于表達，不要優雅的表達，或不達目的，或干巴文，總之，愚蠢的嘴。那我們要怎么改變呢？

口語交際訓練，首先要求教師要明確教學要求和內容，有的放矢地進行教學，教師既要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，還要創設情境，我盡量給學生創設說話交流的機會，首先讓學生口頭作文，加強習作與口語交際綜合性的練習，重點指導學生就某個題目進行有條理、流利、有感情的講述。還要定期不定期在班級內組織講故事，寫學習心得，交流心得體會等活動，從而培養學生的語言表達的能力。

三、培養學生在語文課堂教學中的口語交際能力

提高口語交際能力的質量和效率是非常重要的，因為在語文課堂教學中培養學生口語交際能力的主要途徑是特殊的口語交際課程。如何提高口語交際課程的質量和效率？筆者認為首先要做的是激發學生對口語交際課的興趣，因為興趣是最好的老師。如何激發學生的興趣？我最常用的是創造一個有趣的交際環境。可以用先進的多媒體來創造一個情境，讓學生在生動有趣的情境下，不自覺地愉快地進行口語交際訓練。這已被證明是一種有效的方法。在口語交際課上，我經常用講故事、插圖和游戲設計來激發學生的學習興趣和學習熱情。例如，教五年級《童年的樂趣》口語課時，我首先讓學生看課件中的畫面，回憶童年趣事，結合自己的小組作為一個單位，針對課件中的圖意和自己的親身經歷。說說自己最想說的事情，在輕松的氣氛中，培養學生的口語交流能力。交流后，表現特別好的學生及時給予表揚。在這節課程中，學生被允許全方位移動，觀看，聽，說話，思考，在游戲中交際，在活動中交際，從而激發學生對口語交際的興趣。提高口語交際課程的質量。

四、利用學校活動有意識地創設

學校活動是最受學生歡迎的，口語交際的機會隨處可見，而且容易獲得。這是學生進行口語交際訓練的好時候。所以，我們要好好利用這一刻，例如每周一次的班會課，我安排不同的學生來主持活動。一學期一次的家長會安排小主持人主持等，再例如，我在教學《桂林山水甲天下》這節課時，提前讓學生搜集掌握有關桂林山水知識，在課堂上，筆者用電子白板和投影顯示學生旅行的照片，要求孩子們以小記者的身份給大家做介紹，在該活動中，他們熱情大方地把這些吸引人的東西介紹給他們的同學，我實時點撥指導他們作為導游的語調和姿勢鼓勵文字生動有趣。隨著時間的增加，不僅學生的主持水平越來越高，組織能力也在提高，口語水平也在提高。

五、引導學生學會自我評價

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。學生參與評價，促進他們更仔細地聽取別人的發言，判斷錯誤，肯定表演，欣賞別人的優點，或質疑別人的建議。在課堂上，教師要充分注意學生的學習態度，注意觀察和傾聽，要善于發現學生口語交際的不足，及時予以糾正。

六、舉辦演講比賽

小學生的心理特征是喜歡表現。他們害怕自己不如別人。為此，必要的演講比賽為學生展示自己和表達自己搭建了舞臺。他們可以在這個舞臺上表達他們的愿望，展示他們的風格，提高他們表達語言的能力。加強學生的合作意識和持續競爭意識。

結語

綜上所述，口語交際是不可忽視的，它應成為每一位語文教師課堂上的一個重要步驟，口語交際的目的是讓孩子們更好的表達自己的思想，表達自己的要求，貴在應用，重在表達。我希望我們的學生，掌握口語表達的工具、技巧，打開交際溝通的大門，擁有一個更廣泛的發展空間。

總而言之，小學生的口語交際能力是小學生修養培養的重要組成部分，也是小學語言教學的重要能力。作為小學語文教師，要通過各種途徑、方法和方式培養學生的口語交際能力。

參考文獻

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作者簡介：馬英蘭（1973.03.02），女，東鄉族，甘肅和政人，甘肅省臨夏州和政縣龍泉小學，2014年12月取得西北師大小學教育專業大專文憑，小學一級教師，研究方向：小學教育。